《学前班数学教案（优秀3篇）》

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？这次帅气的小编为您整理了学前班数学教案（优秀3篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

学前班数学教案 篇1

活动目标：

1、幼儿能说出要购买的物品与数量。

2、幼儿学习运用货币。

活动重点：幼儿学习运用货币。

活动难点：幼儿能说出要购买的物品与数量。

活动准备：

玩具卡，教室中的小东西，价格牌，骰子，分类表。我的数学操作材料，加减法操作材料，附加题操作材料。

活动过程：

1、集体活动。

请幼儿三人一组。其中两人各拿一张分类表。第三人开银行，将钱币摆在桌子中间。

幼儿轮流掷骰子，按骰子上的点数拿出钱币。

请幼儿将自己的钱币分类放在分类表上。

2、小组活动。

第一、二组：我的数学材料。

第三、四组：加减法材料。

第五、六组：附加题材料。

3、活动评价。

请幼儿口述作业单，师生共同评价。

鼓励幼儿多参与操作活动，提高幼儿操作的能力。

学前班数学教案 篇2

教学目标

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重、难点

掌握10的组成。

教具准备

实物投影器、课件、尺子等。

教学过程

一、引入

1、猜谜引出已认识的数0～9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

(2)0和6之间有哪些我们认识的数？

（3）（伸出5指）它添上2是谁？

(4)7的相邻数是谁？

(5)8再添上1是几？

2.9再添上1是几？

3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）

二、交流，动手操作，探究新知

1.10的含义及10以内数的顺序。

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。

（2)请小朋友们数数第一排有几个人？(8人）

（师站进去）现在有几个人？（9人）

想让第一排有10个人，谁有办法？

学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？

引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

（4）刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个的说给大家听。

2、比大小。

(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10○□

(2)9○□谁来说说。

（3）完成书本第65页比大小的填空。

3.10的写法。

(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？

（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

（4）写完了同桌互相欣赏一下。

4.10的组成。

情境引入（课件演示）：

有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

（2）在四人小组里交流一下你的方法。

（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。

（4）根据学生汇报，教师板书。

（5）讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

记住这前面五个，其余可以推想出来。

（6）独立完成第65页10的组成的填空。

三、游戏

1、师生互动。

教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2、生生互动。

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

1、练习九第1题。

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2、练习九第2题。

（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题。

五、课堂小结

1、学生对本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

2、质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。

3、教师对全课进行小结。

学前班数学教案 篇3

教学目标：

1、掌握“哪一位上的数不够减，都要向前一位退1”的连续退位减法，并正确地笔算三位数的连续退位减法。

2、使学生进一步理解和掌握估算的基本方法。

3、在合作学习中理解和掌握连续退位减法的计算法则

教学重点

掌握三位数连续退位减法的笔算方法

教学难点

理解连续退位减法的算理

教法

点拨法 启发引导法

学法

观察法自主探究法合作交流法

教具：

小黑板口算卡片

教学过程：

一、 测评反思（5分）

1、 口算（卡片）

70-532-5 24-22 35-8

44-6 63-4 86-7 48-16

提问：个位不够减怎么办？

2、列竖式计算（板演）

68-34 98-57 54-18

提问：笔算减法要注意什么？

二、谈话导入新课，出示学习目标（2分）

三、探究新知（20分）

1、自学例1

内容：22页画面23页例

时间：8分钟

方法：独立思考后，同桌交流

思考：

（1）口述22页图中已知信息和所求问题？

（2）从昆明到丽江中途要经过哪里？

（3）观察23页上线段图

348千米表示什么？

517千米表示什么？

大理到丽江有多远？怎样列式？先估算下，再列竖式计算。

（4）个位上7-8不够减向十位退1，是17-8=9，那接下来该怎么做？

（5）例1和前面的练习题54-18有什么相同点，不同点？

2、交流反馈：

（1）学生汇报，重点说一说，怎样连续退位？

个位：7减8不够减从十位退1当十，与个位的7相加得17，17-8=9，在个位上写9。

十位：先减去退位点1是0，0减4不够减从百位退1当十，与十位的0相加得10，10-4=6，在十位上写6。

百位：5先减去退位点1是4，4减去3得1，在百位上写1。

（2）例1和前面的练习题54-18 比较

相同点：都是减法，都需要向前一位退1.

不同点：54-18不连续退位，517-348连续退位。

3、教师总结：笔算减法，先把相同数位对齐，再从个位减起，哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加10，再减。

4、跟踪练习、反馈信息

638 742 821

- 59- 567 - 734

①指名板演。

②检查、生互相纠错。

③集体订正。

四、当堂检测（10分）

1、列竖式计算

594-129 745-679 852-265

2、169比248少多少？

比537少69的数是多少？

3、23页下的做一做

五、板书设计

连续退位减法

例1 517—348 = 169 （千米）

5 1 7

— 348

1 6 9