《《包拯》5篇》

以下是人见人爱的小编分享的《包拯》5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《包拯》 篇1

包拯是一个有智慧，有骨气，爱国家，爱百姓，为官廉洁、刚正，执法严峻，铁面无私，克己奉公的大清官。小编在这里整理了包拯阅读答案，希望能帮到您。

《包拯》选段

徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足供数，岁满不持一砚归。

使契丹，契丹令典客谓拯曰：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶？”拯曰：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉？”其人无言以对。

召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。

1、给下列句子划分恰当的停顿节奏。

前守缘贡率取数十倍以遗权贵。贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。

2、翻译下列句子：

(1)旧制，凡讼诉不得径造庭下。

_________________________________________________________

(2)关节不到，有阎罗包老。

_________________________________________________________

3、仿照例子，分别用一句话概括选段中另外两段话的意思。

例：第一段：突出写包拯为官廉洁。

第二段：______________________________________

第三段：______________________________________

4、选段从多角度刻画人物，从正、侧面描写的角度来看，选段第一、二段是___________描写，第三段是________描写；从描写人物的方法上来看，第一段主要使用了_______描写，第二段则主要运用了____

__描写。

5、人们把包拯比作什么？为什么？请结合第三段内容回答。

__________________________________________________________________________________

6、根据你对包拯的了解，结合本文内容，你认为包拯是一个什么样的人？

__________________________________________________________________________________

参考答案：

1、前守/缘贡/率取数十倍/以遗权贵。 贵戚宦官/为之敛手，闻者/皆惮之。

2、(1)按照原先的制度，凡讼诉不能直接到官署递交状子。

(2)(暗中行贿)疏不通关系的人，有阎罗王和包老头。

3、第二段：突出写包拯巧言善辩，不辱使命；

第三段：突出写包拯为官刚正，执法严峻。(意对即可)

4、正面；侧面；动作；语言。

5、第一，把包拯笑比作黄河清，说明包拯为官刚正，仪表威严冷峻，极少有笑脸，让人们望而生畏。第二，把他与阎罗王相提并论，实际也有比喻意味，因为包拯执法严峻，行贿通关系的人无机可乘，无孔可钻。(意思对即可)

6、包拯是一个有智慧，有骨气，爱国家，爱百姓，为官廉洁、刚正，执法严峻，铁面无私，克己奉公的大清官。(意思对即可)

语文背诵技巧

1. 学习语文最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟！大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到！所以，成功的人永远是少数！

2. 背诵的最佳状态：第一、对自己的记忆力充满信心；第二、不要管能不能背下来只管重复得够不够！只要重复得够，再难的课文都能脱口而出！

3. 背诵的方法是：反复重复，自然背诵！只问耕耘，不问收获！功到自然成！重复得多了，想忘记都难！不要有精神压力！

4. 那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。 只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只能停留在浅层上面。

5. 任何一个领域的成功都要靠背诵！英语好的人都是靠“努力背诵”成功的！刘翔其实“天天都在背诵”，因为他每天都在重复同样的动作；杨利伟天天也在背诵，因为他天天都在训练他已经“很熟悉的动作”;歌星天天都在背诵，因为他们多年来就反复唱那么几首歌！但因为反复操练，他们越做越好！

6. 背诵可以“大大提升”记忆力！那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的！

背诵是形成语言能力的关键！只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界！

7. 重复就是力量。重复创造奇迹。“死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”!

8. 犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”!背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升！

9. 背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。

一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章！文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单，最后变成小菜一碟！

10. 背诵是一个伟大的习惯，一旦养成，你将受益终生！背诵让每一天的生活都充实快乐！优美的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，大大提升你的“气质”!

《包拯》 篇2

教学目标 ：

1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。

2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。

教学重难点：

重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。

难点：文言词句的分析讲解。

教学过程 ：

第一课时

一、导入  新课

“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。

二、全班齐读课文，列出生字

三、串讲课文

1、第一节

解词：

知，主持，掌管。        诉，告状。         第，尽管。

寻，不久。            何为，为什么。      惊服，震惊，服气。

指名朗读并翻译。

简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。

2、第二节

解词：

徙，调职。            迁，调动官职，一般是升官。        遗，送。

才，仅仅。             岁，一年。

指名朗读，同桌翻译。

简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚\"以遗权贵\"的不正之风，而且带头不受端砚，\"岁满不持一砚归\"，表现了他廉洁的作风。

3、第三节

解词：

使，出使。             谓，告诉，对……说。        诱，引诱，诱惑。

刺，刺探。             遂，于是，就。

全班朗读，指名翻译。

简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。

4、第四节

全班朗读

解词：

召，召令              权，权且，暂且。        敛，收整，约束。

惮，畏惧。            径，直接。               造，到，往。

陈，陈述。            曲直，是非。

指名翻译。

简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。

5、第五节

解词：

恶，憎恶，讨厌。     苛刻，待人狠而刻薄。        敦厚，待人忠厚温和。

未尝，不曾。         推，推行，施行。            务，追求。

苟，随便。           悦，取悦。                  从，听从。

志，意志。           若，和。

指名朗读并翻译。

简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。

第二课时

一、复习上节课内容：

1、请同学复述故事内容。

2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。

3、讲评思考题一。

4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。

二、分析本课刻画人物的表现方法

1、 提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论）

回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。

点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。

2、 提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论）

回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。

3、 小结：

全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。

三、本课小结

这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。

后记：人物的性格特点要讲清楚，多朗读。

《包拯》 篇3

上课。

师：今天这节课，就让我们走进课文，了解小包拯的故事。

看老师写课题。那位小朋友可以跟着老师读读课题呀？

一生读。

师：聪和拯都是这一课的生字，大家可要注意哦！想自己读读课文吗？

生：想。

师：那就自由轻声地读读课文吧！如果遇到不认识的字，该怎么办呢？

生1：要多读几遍。

生2：要努力记住它。

师：对，还可以问问同桌，注意把课文读得正确、流利。读完的同学，可以标一标，课文共有几个自然段。

生读。

师：一共几个自然段？

生：4个自然段。

师：对，一共有4个自然段，老师已经把课文中的生字词找出来了，跟你的同桌一起读一读吧！

生自读生词。

师：好，老师请一组小朋友来开火车认读。其余的小朋友不出声，在心里跟着他读。

自己 辣椒 聪明 一壶 蛋黄渣 称赞 ……

师：读得真好。瞧，去掉拼音还会读吗？

学生齐读。

师：读得真好，苹果娃娃也在称赞你们生词读得好。文中有一句夸奖包拯的句子，能找出来吗？

生浏览课文。

师：好，请你一个小朋友来读一读你找到的句子。

生：大家都称赞小包拯真聪明。

师：对，这是文中的最后一句话。这一句是在称赞谁呀？称赞小包拯真_____

生：聪明。

师：称赞还可以怎么说？

师：你换一个词来说。

生：夸奖。

师：还可以怎么说？

生：表扬。

师：是啊，大家都在夸奖小包拯，表杨小包拯真聪明。为什么大家都要称赞小包拯呢？大家来听听老师读读这个故事。

老师读：“故事发生在一天早上…… 是谁吃了呢？”

师：读着读着，老师有一个问题，故事的开头已经告诉我们，这蛋是姐姐和妹妹分着吃的，既然知道了，为什么还要考考小包拯？

生：是因为她想考考小包拯是不是很聪明。

师：是故意的，是吧。听你这么一说，老师明白了。是姐姐故意要考考小包拯的。请大家把这种故意读出来。

生读。

师：谁想来读，都想读啊。我们来分角色读读课文。

生分角色朗读课文。

师：猜猜看，面对姐姐抛出的难题，小包拯会想些什么？

生1：人们吃了东西有些变化，我怎么才把它找出来呢？

生2：人们吃了东西，一定会留下气味，他在思考破案的线索。

生3：人们吃了东西，嘴里会留下什么呢？

师：他会接受挑战吗？

生：会。

师：那他会怎么做？我们到课文中去寻找答案吧。一个小朋友来读第三自然段，其余的小朋友可要认认真真地听听。

生读。

师：说说看，她读得怎么样？

生：流畅。就像真的就是一点点一样。

师：你来读一读，就像他一样。

生读。

师：还有小朋友来说说她读得怎么样？

生：我觉得他读出了“也有”的味道。

师：请你来读一读。

生读。

师：还有吗？你也来读一读。

生：我觉得他读得好笑。

师：请你来读一读。

生：包拯走到妹妹身边，笑笑说：“这个蛋是你和姐姐分吃了，对吗？”

师：还有吗？

生读。

师：咱们班的同学真会听同学读书。小包拯为什么要这样做呢？小朋友自由地读读课文，把你读了课文不明白的地方做上一个小问号吧？

生读课文。教师巡导。（师：看来小朋友都喜欢默默地读，在心里默默地读，就更能帮助自己思考啦。）

师：好了，看到你们每一个都划出了自己的小问号，现在就把你们不明白的地方提出来吧。

生：为什么要喝一口水，在嘴里漱一下，再吐出来。

师：请你把这里读一读。

生读。

师：谁愿意替小包拯解决一下。

生：吃了东西会在嘴里留下残渣，漱一下，就会把残渣漱出来。

师：请你读一读这个句子。

生：他提来一壶清水，又拿来八只碗。

师：从这一句中，你还有问题吗？

生1：我不知道他为什么要提来一壶清水？

师：其他同学怎么认为？

生2：因为他要用清水，在嘴里漱一下，才能……

师：才能看得见呢！

（媒体出示这个句子。）

师：请你把这句话读一读。

生读。

师：咱们一起来读一读这个句子吧！

生：他提来一壶清水……

师：还有没有别的小朋友有别的问题。

生：小包拯为什么要把全家人都叫到房间里。

师：包拯为什么要把全家八个人都请到房间里，从这个都请你看出了。这是为什么呢？

生：不漏掉一个人

师：不漏点一个有……

生：有可能吃鸡蛋的人。

师：请你把这个句子也读一读吧！

生读：包拯把全家……坐下来。

师：不漏掉一个可能参与这个案子的人。还有别的问题吗？

生：为什么小包拯破了案子之后会笑呢？

师：你来说一说。

生：高兴。

师：破了案子，他就高兴，一高兴他就笑了。我们一起来读一读。

师：看到这一点点蛋黄渣，包拯想了想，小包拯在想些什么呀？

生：会不会还有人吃了鸡蛋。

师：谁能把这句话读出真的想了想？

生读：当姐姐……

师：要是谁能把那个“想了想”读出来，就更好了。

生再读。

师：咱们一起来读一读这个句子吧！

生齐：当姐姐漱口时，……

（总结板书，而后引读。）

师：把课文关上，用自己的话来说一说包拯是怎么审案的，好吗？

生：当包拯看到姐姐吐出了一点蛋黄渣，包拯又……

师：小包拯就是在一步步的审案过程中，体现了自己的聪明。

师：小包拯看到妹妹的身边也吐出了蛋黄渣的时候，他走到……小包拯破案了，他笑了，就连全家人都笑了。如果你在场，你看到小包拯说点什么？

生1：小包拯，你真聪明，你审出了案子，变得这么聪明。

生2：因为他知道吃了

师：谁想笑着说说吗？

生读。

生：你能想出这么好的办法，真了不起！

师：总之，大家在夸奖小包拯，为什么小包拯会那么聪明呢？

生：他小时候读书用功，喜欢动脑筋。

师：正是小包拯读书用功，喜欢动脑，长大后的包拯终于成了我国历有名的清官。

下课。

《包拯》 篇4

第一部分：

1.本文选自 ，作者　　　　是　　　　史学家。

2.注意下列加点字的读音：

鬻之（　　）　遗权贵（　　）　涿州（　　）　敛手（　　）　惮之（　　）

嫉恶（　　）　阎罗（　　）　大茔（　　）　恕（　　）

3.解释下列句子中的词语：

⑴第归，杀而鬻之（第： 鬻： ）

⑵前守缘贡率数十倍以遗权贵（遗： ）

⑶拯命制者才足贡数（才： ）

⑷人以包拯笑比黄河清（黄河清： ）

⑸凡讼诉不得径造庭下（造： ）

⑹不得放归本家，死不得葬大茔中（大茔： ）

4.把下面的话译成，并谈谈你是怎么理解这段话的。

后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。

意思：

理解：

5.译句：

⑴何为割牛舌而又告之？

⑵拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。

⑶涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉？

⑷召权知开封府，迁右司郎中。

6.包拯是历史上有名的清官，你知道他的哪些事？你还知道历史上有哪些清官？

第二部分：

（一）

召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。

拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”

7.解释下列词语：

⑴拯立朝刚毅（立朝： ）

⑵贵戚宦官为之敛手（敛手： ）

⑶平居无私书（私书： ）

⑷衣服、器用、饮食如布衣时（布衣： ）

8.文中写“童稚妇女，亦知其名”“京师为之语曰……”意在说明什么？

9.第一段写有关包拯哪些方面的表现和事情，用简洁的话表述出来。

10.第二段中表现包拯不屈从苟同、不结党营私的句子是 ；表现包拯生活节俭的句子是 。

11.你觉得现在为官要学习包拯的哪些精神？

（二）

哀溺文

永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水（湘水：即湖南境内的湘江）。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货（货：这里指钱）为？”又摇其首，遂溺死。

（《柳河东集》）

12、柳宗元，字　　　　　，　　　　代散文家，他与同时代的另一位散文家　　　　　并称。

13、解释下列句子中的词语：

⑴永之氓咸善游（咸： ）

⑵中济，船破，皆游（济： ）

⑶曰：“何不去之？”（去： ）

14、将下列句子翻译成现代汉语：

⑴有五六氓乘小船绝湘水。

⑵汝愚之甚。

15、本文刻画了一个守财奴的形象，文中主要运用了　　　　　、　　　　　的描写方法。

16、请你谈谈文中永之氓溺死的原因。从中你受到何种启示。

《包拯》答案

1.《宋史•包拯传》；脱脱；元代　2.略　3.⑴但，只管；卖⑵赠送⑶仅仅，刚好⑷黄河水清，比喻不可能发生的事⑸到，往⑹指家族墓地　4.略　5.⑴为什么割了（他的）牛舌反而又状告他？⑵包拯命令制造的人只做够进贡的数量，年终回家不带一块砚池。⑶涿州也曾经开过大门，刺探边疆军情不一定要开便门吧？⑷征召代理掌管开封府，升任右司郎中。　6.略　7.⑴在朝廷⑵收敛手脚⑶私人信件⑷平民　8.意在说明包拯“立朝刚毅”，为官清正的名声广为传诵。　9.其一是“立朝刚毅”，为官清正，使官宦们害怕，老百姓广为传诵；其二是改革旧制，使老百姓容易从正门直接告状伸冤。　10.与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之；虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。　11.言之成理即可。　12.子厚；唐；韩柳　13.⑴全，都⑵渡⑶除去，抛弃　14.⑴有五六个人乘一小船横渡湘水。⑵你太愚蠢了。　15.语言、动作　16.原因：过分看重钱财。启示略。

《包拯》 篇5

教学目的：

1、 理解课文内容，了解包拯的优秀品格。

2、 学习课文描写人物的一些方法，掌握人物传记的一般写法。

3、 积累一些文言字词。

4、 了解历史或现实中的清官。

重点：理解课文内容，了解包拯的优秀品格；积累一些文言字词。

难点：包拯的优秀品格对于现实有什么重要意义。

课时安排

教具：多媒体

教学过程

一、 预习

1、 熟读课文。

2、 注意下列字词的读音。（鬻yù  以遗权贵 wèi  迁徙xǐ 契丹qì 涿州zhuō  敛手liǎn   惮dàn    贪赃zāng   大茔yíng   苛刻kē  苟合gǒu  诉讼sòng）

3、 根据课文注释翻译课文。（注意下列字词的解释：鬻--卖；  知天长县--主持，掌管；第归--只管，但； 寻复--不久  才足贡数--仅仅；  造--到  从--听从）

4、 搜集有关包拯的资料。（如有关他的电视、戏曲、歌曲、书籍、故事、绘画、诗词等）

二、 导入

播放〈〈少年包青天〉〉主题曲。

三、 研习课文。

1、 朗读课文。

2、 翻译课文。

3、 思考问题。

① 概括课文各段大意，指出各段写出了包拯的哪些优秀品质，并说说作者主要采用什么手法来体现人物性格。

② 联系现实，谈谈你读了课文后的一些感想。

4、 解答。

四、 延伸。

1、 以“故事擂台”的形式，讲述包拯的故事。

2、 以比赛的形式，讲述历史上或现实中有名的清官。

五、 欣赏。

观看flah动画〈〈包青天〉〉、〈〈摩登包青天〉。

六、 作业。

1、 归纳课文中一词多义和古今异意的词语。

2、 课外阅读〈〈包公传奇〉〉（图书馆书目编号131-1-6）和〈〈宋史•包拯传〉〉。