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《商务英语专业毕业设计》

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幼儿园大班综合课教学方案设计

—— 以《乌鸦喝水》为例

一、活动名称:《乌鸦喝水》

二、设计意图

通过学习乌鸦喝水,引起学生对乌鸦喝水的思考,开阔他们的思维。学生能运用实验的方式验证对乌鸦喝水的怀疑,并让学生探讨瓶子里有多少水,乌鸦才能喝着水。在创设实践活动中,给幼儿一个自主、合作、探究的空间。巧妙地设计问题,充分挖掘幼儿的创造潜能,培养他们的创造性思维和想象力。

我班幼儿注意力不够集中,做事缺乏毅力,语言表达能力需进一步提高,并且有了科学探究的初步意识。《乌鸦喝水》这一故事探究了乌鸦能喝到水的原因,知道遇到困难要思考,又有幼儿喜欢的雾化片及歌曲,所以我选择了这节课。

三、活动目标

1、认知目标:理解故事内容,知道乌鸦运用了什么方法喝到了水;

2、能力目标:运用恰当的词,表达对故事情节和故事角色的认识,加强他们的表达能力;

3、情感目标:乐于探索乌鸦到水的方法,知道遇到困难仔细观察,乐于与同学交流认真思考的道理。

四、活动准备

1、材料准备:塑料瓶、水、石头、棉花、碎纸张、玻璃球;

2、教具准备:奖励的纸贴、乌鸦喝水的图片;

3、教学准备:师用大图书《乌鸦喝水》相关视频、ppt。

五、活动过程

(一)激发兴趣

1、欣赏《乌鸦喝水》的动画片。

2、请小朋友说一说在动画片里看到了什么?

3、让我们听一听下面的故事就知道明白了。

(二)指导认知

1、教师结合动画片讲诉故事,通过提问,帮助幼儿理解主要故事情节,重点及突出乌鸦是通过什么样的方法喝到水的。

①乌鸦选用什么方式才从瓶子里喝到水?

②我们来看一下乌鸦使用的办法能不能喝到水?

③如果你们是那只小乌鸦,你们能想什么办法喝到水呢?

2、分小组交流讨论

3、老师总结

①叫小朋友们分成几个小组,小组内部进行交流讨论并发表自己的意见。培养幼儿的表达能力,增强幼儿的自信心。

②幼儿发表自己的看法,老师记录文字或图画。

4、老师小结

①老师:小朋友们,看来我们遇到困难光动脑筋也不行,我们还得自己动手去试一试,这样才能知道自己想的到底是不是对的。

②老师组织小朋友尝试用自己的方法实践验证。

(三)复习巩固

教育幼儿遇到困难要多动脑筋,想各种办法解决困难。

1、表演故事《乌鸦喝水》,巩固乌鸦喝水的内容。

2、带领小朋友使用教学道具,瓶子、大石头、小石头等多种材料实践乌鸦喝水的方式。

(四)迁移运用

让幼儿再看一遍《乌鸦喝水》,并思考,这是一只怎样的乌鸦,你们学习这个故事以后,如果遇到困难你们要怎么做?老师引导幼儿,遇到困难要学会用多种办法来解决问题。

(五)活动扩展、放松

1、请幼儿用自己想到的方法,将《乌鸦喝水》的故事进行改编,讲诉。

2、在乌鸦喝水的歌曲中活动结束。

六、活动反思

本节课发现幼儿对试验比较感兴趣,并能大胆猜想,整体感觉不错,但在上课中发现还有少部分幼儿注意力不集中,善待提高。这个故事也是让小朋友们懂得在困难面前要动脑筋想办法,积极的去克服各种困难的道理。这节课采取了直观的方式,提出问题的同时大家一起解决,锻炼了小朋友的发散性思维,也让他们认识到动脑筋和动手能力的重要性。从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话,为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路,运用多种教学方法,设计合理的问答,这些都是上好这节课的前提和重要保障。

幼儿园大班综合活动《乌鸦喝水》说课稿

各位老师好,今天我要说的是大班综合活动:乌鸦喝水。

一、说设计意图

通过学习乌鸦喝水,引起学生对乌鸦喝水的思考,开阔他们的思维。能运用实验的方式证明学生对乌鸦喝水的怀疑,并让学生探讨瓶子里有多少水,乌鸦才能喝着水。在创设实践活动中,给幼儿一个自主、合作、探究的空间。巧妙地设计问题,充分挖掘幼儿的创造潜能,培养他们的创造性思维和想象力。

二、说教材

《乌鸦喝水》这个故事描写了一个口渴的乌鸦到处找水喝,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把石子往瓶子里装,水位升高,于是小乌鸦喝到水了。通过这个故事,我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为活动的重点,把“如何让小乌鸦最快的喝到水”作为幼儿探索的难点。因为大班的孩子动手能力比较强,而这个故事又来源于生活,整个活动久有利于幼儿的操作,既能培养幼儿的合作动手能力,又能提高幼儿对实践的兴趣,所以从这几个方面让我觉得本次的活动比较有意义。

同时《纲要》中还指出,幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我认为此次活动既能来源于幼儿生活又能服务于幼儿生活。

(一)活动目标

根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》确立了认知、能力、情感等方面的目标。 活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着指向性的作用。

具体目标体现为

1、认知目标:理解故事内容,知道乌鸦运用了什么方法喝到了水;

2、情感与态度目标:体验互相交流,能简单复述故事内容,并进行表演;

3、技能与能力目标:引发幼儿的扩散性思维,并进行实际操作。

(二)活动重、难点

重点是理解故事的内容,难点是通过乌鸦喝水的故事让小朋友明白遇到困难要多动脑筋。

(三)活动准备

为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:乌鸦喝水的视频、塑料瓶、水、石头、棉花、碎纸张、玻璃球。

三、说教学方法

(一)教法

本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有 :

1、情景教学法:激发幼儿的好奇心,吸引幼儿参与活动,调动了幼儿的探索欲望。

2、操作法:通过操作法促进幼儿与同伴交流进步,合作。

3、演示法:幼儿通过看《乌鸦喝水》发展幼儿的观察力,激发幼儿的动手能力。

(二)学法

为了充分“发挥幼儿的主动性,能运用感官,动手动脑,探究发现问题”的教育观念,我们创造各种条件让幼儿参与其中,不仅提高了幼儿的认识,积累了知识,锻炼了幼儿的动手能力,更促进了幼儿之间的情感。

幼儿具体学法有:

1、体验交流法:给幼儿提供了充足的空间培养他们的动手操作能力,促进交流。不仅能让幼儿分享快乐,达到师生、生生互动,而且还能提高幼儿的表达能力。

2、多通道参与法:引导幼儿看一看,试一试,说一说等多种感官的参与,使每个幼儿的感知能得到最大限度的发展。

3、尝试活动法:幼儿实践操作,尝试使瓶子里的水位升高的方法。

四、说活动流程

从幼儿的兴趣出发,围绕目标将多种教学形式相整合,使老师,幼儿能处于积极,主动探索的状态。

活动流程分为五个环节:导入活动→猜测乌鸦喝水的方法→幼儿交流讨论→师生共同探索实践→播放乌鸦喝水视频

第一环节:导入活动

提问:小朋友们,你们喜欢看动画片吗?现在呀,老师就要给小朋友们看一个非常有趣的的动画片。

第二环节:幼儿猜测乌鸦喝到水的方法

思考:教师让小朋友欣赏动画片前半部分

1、小朋友们,乌鸦喝不到水该怎么办呢?

2、如果你们是那只小乌鸦,你们能想什么办法喝到水呢?

第三环节:幼儿交流讨论

讨论:小朋友们根据自己的生活经验,讲讲乌鸦是怎样喝到水的,并交流自己的方法。

第四环节:师生共同探索实践

操作:运用材料,教师指导,探索方法。

1、请每个小朋友先观察瓶子里的水位标记在哪里,等你操作完了再用即时贴做一个标记,看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了。

2、要小朋友在做实验的时候注意自己的操作安全。

师生共同总结:你用了什么材料,水面的位置有没有发生改变?

小结:当我们把石子,玻璃球等放进瓶子的时候,这些材料很霸道的占有了水娃娃的地方,然后让水娃娃挤到了瓶口,这样乌鸦就能喝到水了。可是当我们把海绵,碎纸张放进瓶子里的时候,海绵,碎纸张和水娃娃做了好朋友,于是啊,她们愉快的做起了游戏,但是水的位置却没有发生明显的变化,所以乌鸦还是喝不到水。

第五环节:播放乌鸦喝水视频

提问:这是一只怎样的乌鸦?学习这个故事以后,如果遇到困难你们要怎么做?老师引导幼儿,遇到困难要学会用多种办法来解决问题。

五、教师反思与总结

通过这次活动,发现体验式教学对于幼儿来说更容易接受和理解,而这种情景式教学也深受老师们的喜爱。这次活动即充分体现了教师与幼儿之间的互动性,也充分体现了幼儿的主动性。使小朋友们明白在以后的道路上即使遇到困难,我们也应该要动脑筋想多种办法来解决问题,此活动页锻炼了小朋友的发散性思维,也让他们认识到动脑筋和动手能力的重要性。

参考文献

[1] 邱.学前儿童语言教育活动指导[m]. 教育科学出版社,.08

[2] 周.学前儿童发展心理学[m]. 教育科学出版社,

[3] 蒋最爱的经典童话[m]. 四川少年儿童出版社, .10

[4] 邱.学前儿童科学教育活动指导[m]. 教育科学出版社,

[5] 袁.有效利用科学教育活动提升幼儿探究能力[j];小学时代(教育研究);

致  谢

历时将近两个月的时间终于将这篇毕业设计写完了,在毕业设计的写作过程中遇到了无数的困难和障碍,都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的毕业设计指导老师王xx老师,她对我进行了无私的指导和帮助,不厌其烦的帮助进行毕业设计的修改和改进。另外,也感谢这篇毕业设计所涉及到的各位学者,本文引用了数位学者的研究文献,如果没有各位学者的研究城成果的帮助和启发,我将很难完成本篇毕业设计的写作。

感谢我的同学和朋友,在我写毕业设计的过程中给予了我许多素材,还在毕业设计的撰写和排版过程中提供的热情帮助。由于我的学术水平有限,所写毕业设计难免有不足之处,恳请各位老师和学友批评和指正!

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