《小学英语单词词汇速记方法:口诀记忆法最新9篇》

. 分类记忆 篇1

把单词进行分类，如：颜色：green绿色grey灰色文具：pen钢笔pencial:铅笔动物：shark鲨鱼crab螃蟹食品：bread面包cake：蛋糕

元音a,e,i,o,u+r的组合发音 篇2

开着car（车)，向着star(星星），路途far（遥远）

想变smart（睿智），必须start（开始），学习art（艺术）

一个driver（司机），掉进river（河里），生命over（结束）

一个robber（强盗），专抢rubber（橡胶）

穿上shirt（衬衫），脱下skirt（裙子），扔进dirt（污垢）

这只bird（鸟)，总跑third(第三）

个子short（短小），喜欢sport（运动），跑到airport（太空）

拿着fork（叉)，吃着pork(猪肉）

一个nurse（护士），丢了purse（钱包）

买只turtle（龟)，颜色purple(紫色）

提高英语成绩的方法 篇3

1、背诵单词的能力。

英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚，小学生每堂课都有生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右，而此时孩子会多少英语单词呢，恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢？我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个，那么六年下来，就能学会1500个单词，小学毕业时，词汇量已经达到了初中水平，孩子的听说读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。

2、学会音标，为背单词扫清障碍。

要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：(1)自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词；(2)学会音标里的拼读规则（如oo在一起发u，ea在一起发i帮助孩子高效背单词。）

3、正确背诵单词的方法。

正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。推荐以下几种学习方法：(1)首先学会单词发音（跟老师学习英语国际音标）；(2)每个单词在纸上写5-10遍（此步最重要）；(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆；(4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆；(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。

4、通过大量读、背英语文章帮助巩固已经学会的单词。

英语单词背会后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。

5、运用现代化工具，帮助孩子背单词。

英语学习环境很重要，我们学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，例如利用多媒体技术，极大丰富孩子的学习内容，同时还能提高学习兴趣！

小学生如何记忆英语单词 篇4

单词难记，不仅 枯燥无味，而且极易遗忘。特别我们小学生记单词，更是记的少忘得快。单词是英语教学的基础，如何指导小学生有效地记住单词，是小学英语教学的一个难点。这就要求教师在英语的课堂教学中注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿于娱乐之中，是学生学起来不感到枯燥、乏味，让单词教学过程充满生机与活力。

一、反复练读

当学生初步感受到了单词的读音后，即要进行有效的操练，以达到熟练掌握单词的目的。如果是个体简单的反复练读，必然易产生厌倦，疲劳，课堂气氛沉闷，不利于提高学生的积极性。可以群体参与，辅助游戏，力求多种形式，寓教于乐，让学生轻松学单词。

1、跟读。 即教师教读或者跟着录音读，这对于刚刚学习英语的小学生来说，非常必要。由于他们还没学习音标，还不能独立学习单词的发音，要掌握单词的发音，就必须先跟读。

2、指明读。 这是检测学生是否掌握了单词读音的一个好方法。老师教读之后，就可以针对性地点几个学生读一读，以检测学生是否掌握了该单词的发音。

3、开火车读。 即教师出示某一个单词，让某一组的同学一个接一个地读。这种方式的优点在于它能激发学生的竞争意识，同时也能帮助那些对单词发音掌握不太好的学生，让他们在听了别人的发音之后，及时更正自己的发音。

4、分组读。 分组读是一种常见的操练的形式，既可以分小组读，也可以分男女组读。学生在这种竞赛的氛围中进行操练，对单词掌握得比较牢固。

5、齐读。 齐读也是操练单词的一种常见方式。但要注意的是在齐读过程中教师要注意监控课堂，以防有些同学“滥竽充数”。

二、多途并用

就是综合看、听、读、写，逐一落实，系统地完成一个新单词的教学。看，就是看实物、玩具或图片，让学生了解所学单词所代表的事物之形，在大脑形成深刻印象，加快记忆。小学英语中的单词，大部分是表示具体的事物，抽象的很少。教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生的面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物、水果等单词。听，就是听录音，让学生从听觉上正确感受单词的读音。读，就是拼读练习。教师把所学单词写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。写，就是在单词练读后，要求学生能在三线本上写出来，目的是检验学生对单词的掌握情况。

三、简析规律

小学英语的单词量少，规律不明显；同时讲多了，学生也不一定能理解。规

律的讲解只能简单的，不宜过多过细。比如同义词和近义词，形似词和反义词等。教学中，有意识地归类、区别，不仅有利于单词的记忆，还有利于以后词汇的扩展。很多合成词就是形似的，从组成单词的各个词入手来记忆。如：classroom,bedroom,livingroom,studyroom;这样一来，形似随着年龄的增长，词汇的增加，以后甚至可以从一个相似的结构而猜出某一个单词的大概意义。

四、巩固强化

小学生记得快、忘得也快。教师在教完单词后要及时帮学生做好复习巩固。而单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的，因此教师要采取多样化的有趣的巩固方式。

1、游戏巩固。 游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习融入到游戏中，往往事半功倍。比如“听命令做动作”，这是一个手脑并用的游戏。教学nose,ears,eyes等五官类单词后，教师“命令”说：“Touch your your ears.”学生听后迅速指鼻、耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。学生在游戏中不仅学习兴趣浓厚，而且在玩中巩固英语单词的读写。

2、。歌曲巩固。 儿歌趣味性强、节奏清晰，唱起来朗朗上口，方便记忆。在单词巩固环节中，教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。如学习动物单词后，可改编歌曲《Hello》为：“Hello dog do oh do! Hello cat do oh do! Hello monkey do oh do! Hello Hello Hello!”学生既感受到了歌曲的乐趣，由巩固了新单词。

3、绘画巩固。 类似前面的运用，学生能一边说、一边记、一边画，通过绘画落实单词的记忆。像sun,moon,star等单词，可以昂学生用简笔画画出其形状，帮助记忆，既生动，有形象直观。如在《My home》一课中，学完几个房间名词后，我就让同学们设计一套自己的房间，然后再向同学们介绍：This is my bedroom,this is my livingroon, this is my study… … 自然加深了对所学单词的熟悉程度。

五、练习检测，优差共进

每次教完单词，都要进行单词测试，结果必然会产生个别的“记忆力弱者”。教师应由耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，关心他们，让他们树立起学好英语的信心。这样全班就形成了提高你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，也缩短了差生与优生的学习差距，大家共同进步、共同提高。

总之，教学有法，教无定法。单词的记忆优势是记忆、遗忘，又记又忘，不断反复的过程。教师固然要提供有效的方法予以引导，也鼓励学生找到适合自己的方法，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，才能让学生对英语单词学而忘我，乐此不疲，形成一个良性循环。

小学英语单词记忆方法 篇5

1、逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记如：ightlight,right,fight,night,might,sight,tight2)外旧内新，如：bridge桥看成b+ridgeridge山脊sharp看成s+harpharp竖琴。3)外新内旧，如：cleave劈开看成c+leave,tact机智：看成t+act

2联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。

3、构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

4、分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

5、卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

6、词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

7、比较记忆：1)英汉比较如：mama,cigar,beer,bar,fee等。2)单复数的比较如：good-goods,spirit-spiritswood-woods3)同音词的比较如：right-write,eye-I4)词的阴阳性的比较如：actor-actresshost-hostess

8、理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second是秒，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是第二，进一步引申，还可理解为辅助用这种方法特别适合那些一词多义的词。

9、联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配

10、感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

感官记忆 篇6

根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新单词呈现时，让学生看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，使学生有一种直观感受。

如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。也可用儿歌的方式，刺激孩子们的其他感官，如：b↗，b↗，b↘，/b/，/b/，/b /；book,book,I like books;banana,banana,I like to eat bananas.另外，还可以用游戏的方式（如“找朋友”“连连看”等）来加以巩固。让学生在“乐”中学，在“趣”中练，是小学生识记单词的一条捷径。

小学生快速记单词 篇7

巧记英语单词方法一

认识单词。在记忆单词前首先要对单词有个初步认识，了解基本意思、词性等，尤其一些相似单词要注意区分，有了基本认知才能向下进行。

大声读单词。人们依靠大声朗读单词在大脑形成短暂的记忆，这个记忆不仅保留短暂而且易模糊，但是对于刚开始记忆阶段还是不错的方法，简单直接。

联想记忆。再脑海有单词印象之后，试着用联想记忆的方法将单词以自己理解的方式记住，根据形态、发音或者解释等方面都可以，因人而异自己把握喽~

用笔默写。凭借之前的记忆，在纸上写下单词，同时巩固自己联想记忆的方式，并且边写边回忆有关单词的所有信息，记不起来的可以重新再记忆。

自制词卡。对于自己易记混或者记不牢的单词可以通过词卡的方式来加强记忆，一面写上释义词性音标之类的信息，另外一面写上单词字母拼写，平时对比着记忆效果很好。

他人考察。有些时候我们做事都会按照自己的习惯来，所以很多时候我们并不能证明自己完全掌握了脑海中的知识，让别人考自己就不会对自己的习惯有依赖，才能察觉自己是否真正记住了那些单词。

巧记英语单词方法二

一、拼读记忆法

读准单词的发音是记住单词的前提。我在英语教学中，鼓励学生当堂记单词，不是给时间让学生背单词，而是通过读单词。拼读记忆法首先要求把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在某些特定情况下的发音，这样就会较轻松的记住单词。

如：学习book，look，cook，good等词时，如果记住发音规律，即“oo”字母组合在字母k的前面发短音/u/，其它情况一般发长音∕u：∕，那么很快就可以记住它们读音和拼写了，因此掌握了单词的发音和拼写之间的关系，对于符合发音规律的词，不用借助音标就可以达到见形就读，听音能写的程度，从而大副度地提高了记忆英语单词的效果。再者，如果遇到较长的单词，在反复多读几遍就熟悉了读音，可根据读音分音节来记忆单词。

二、联想记忆法

在记忆单词的过程中，把表面上无联系的或联系不大的词进行整理、归纳，根据自己的喜好把他们编成容易记得住的口诀或小故事。例如：以o结尾变复数加es的单词记忆口诀，Negro，hero，tomato，potato这四个词我们可以按照其意编排成口决：黑人英雄爱吃西红柿味的土豆。再如：感官动词的记忆口诀：一感、二听、三让、四看。一感即feel，二听即hear，listento，三让即let，make，have，四看即watch，see，notice，lookat。

以此类推，我们会记住这些词后跟动词原形指的是做了某事，跟动名词，也就是动词加ing表示正在做某事。从而扩大了词汇短语的量。另外，我们还要培养学生学习一个单词，就可以想到一连串相关单词的能力。可以是同义词、反义词、形似词等，放在一块记。例如：在学到ball这一单词时，老师就应该让学生联想关于球类的单词：football，volleyball，basketball等，这样效果会更好。

巧记英语单词方法三

1、一些字母常常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个音，而是各发各的音，如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,scr,gr等等，但是不拆开。

2、字母q总是与u在一起，读做/kw/，此处u不作元音。

3、字母c在字母e,y,i前读做/s/(cent,city,cycle)，其他字母读作/k/(cut,cap,cop)。

4、字母e,i,y之前的字母g可以读做/j/(page,giant,gym)，其中字母e,i之前的g也可以不读做/j/(get,girl,give)；其它字母之前的g读做/g/(gate,go,gust)。

5、元音a,e,o,u在音节结尾（开音节）一般读做字母音（长音a,e,o,u），有助于学生正确划分并拼读原音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(report…ratherthanreport)。

6、字母i和y经常读做/i/(big,gym)，但也可读作I(silent,my,type)。

7、一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my,by)。

8、只有一个元音的单音节词，常常双写词尾的l,s,f.比如will,off,miss.有时双音节词也用到这条规则，如recess

9、词尾为长音a时，常用ay在词尾而不是a.(bay,day,decay)

巧记英语单词方法四

一、结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复练习并建立词的音和形对应关系，达到记忆单词的目的。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用字母组合后的读音规则可掌握词的拼写形式。因此利用词的正确读音来记忆单词是基本和比较好的方法。

二、在词汇学习过程中寻找和总结单词变形的特点，激发个人的学习兴趣。如后缀可以使某些词类发生变化。而前缀通常会改变词义，结合语音和构词法规律等，把不同的词进行归类组合，能够大大提高学习效率。

三、利用联想的方法愈易于记住词汇。联想的词汇扩展包括形式联想和意义联想，结合分类记忆的联想更有益于扩大学习者的词汇。英语词汇记忆要降低学习的枯燥感，利用丰富的想象力引导和发挥想象，把词汇放到一定的语言组合中去记忆。

四、图像是记单词必不可少的工具，而对于孩子来说，有效的记忆法就是“看图识字”。图像对于文字的记忆是起到巨大作用的，因为文字是抽象的，但是图像却是具象的，是我们生活中切实能看到的熟悉东西，所以结合图像去学习单词是基本的记忆方法。

五、多听英文歌曲也是让孩子多接触英语、加强英语语感有效的方法之一。或者大家也能发现，一般外语学习好的人或多或少都会对音乐产生一定的兴趣，而透过优美的旋律，去听懂歌曲里的意思，这可是会更有动力去记住歌词并去认真琢磨这些单词的意思。

小学生学好英语记忆方法 篇8

一、结合记忆法。

将比较生疏。不常用的单词放入一定的语言环境--句子中，结合句意来记忆革词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如：slope，n.①倾斜；坡度；斜度

Thereisalwaysacertainslopeinaship‘sdeck.船的甲板总有几分倾斜。

②斜面；斜坡

Weclimbedthesteepslopeofthehill.

我们爬了那座陡峭的倾坡。

vi.倾斜。Therailroadslopesupslightslyatthispoint.

铁路在此处有轻微的倾斜。

criticaladj.①批评(性)的，吹毛求疵的

Idon’tlikepeoplewhoaretoocriticalabouteverything.

我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。

②紧要的，关键的；危急的

Hisconditionisreportedasbeingverycritical.

据报告他的情况非常危急。

通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写。拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。

二、违类记忆法。

将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。

如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学校长”;president和chancellor是同义词，都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义词。

再如bachelor(学士)、master(硕士)，doctor(博士)三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。

这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。

三、比较记忆法。

把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可卒记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：同义词admit和confess均表示“承认”。但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思，而admit却无此意。Admit除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。

acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire(取得，获得)。inquire(打听，查询)、require(需要，要求，命令)。

小学生英语单词记忆方法 篇9

1、观察记忆法

利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词

如：boytoyjoy

linefinenine

nightrightlight等

通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。

又如：heshe

notno

通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。

2、构词法记忆法

通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法：

1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。

例如：picture(n)画-picture(v)描绘

water(N)水--water(v)浇水

2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：

happy--unhappy（加前缀）happiness（加后缀）

3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

play（玩)+ground(场地）=playground（操场）

black（黑)+board(木板）=blackboard（黑板）

这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

3、对比记忆法

英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：

1)反义词：high—low,big—small,quick—slow,

right—wrong,good—bad,fat---thin,hot—cold等。

2)同义词：goodidea—great—ok—allright,

good—fine—well,see—lookat—watch等。

3)同形异义词：

right（正确）—right（权利），watch（看)—watch(手表），

well（水井）—well（好)，orange(橙色的）—orange（橙子）等

4)同音异形异义词：

sun（太阳）—son（儿子），right（右)—write(写），

I（我)—eye（眼），too（也）—two(二）

their（他们的）—there(那)等。

4、形象记忆法

就是利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。

5、瞬时记忆法

瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。

6、“编唱歌曲”记忆法

美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。