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《英语教师培训心得体会【5篇】》

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当我们备受启迪时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编辛苦为大家带来的英语教师培训心得体会【5篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

英语教师培训心得 篇1

为期六天的初中英语学科骨干培训已经结束,经过国际大都市——上海顶级大师、上海师大的多位教授、博导、名师、名院长的熏陶、教育、影响下,在与金老师的每次交流中,我对教师师德、教学理念、课堂模式、听课技巧、专业素养及教学能力等方面都有了较新的认识。具体有这样的几点体会:

一、有心才有新

有心是指上课要专心,教改要恒心,教研要细心,教学要耐心。有新是指在原有的认知水平、知识水平、理解能力、专业能力的基础上又有新的长进。

在上海师大附属龙华中学,我用心听了一堂英语课。从头到尾,我都认真地做了笔记,该堂课重在落实课堂每个教学环节,感觉教师教得很轻松、学生学得也轻松。这不禁使我想起了我们的“平常课和公开课”。“平常课与公开课好像家常饭与酒店饭一样,尽管酒店饭色、香、味俱全,但一个人的营养决非取决于酒店饭,而是家常饭”。我想,做为一名教师,课上得好与不好,其实决不是靠那一两节或几节“公开课”,应该从随堂课中看,随堂课上得好,才是真正的好。今后,做课改研究,打造新模式的课堂,应着眼于家常课,而不是精心打造“公开课”。作为教学工作者,专心上好每堂课是教师的本分、是教师的天职。教师是新知识的传播者,教学要做到与时俱进,善心研究,细心品味每堂课,耐心调整教学进度与教学模式,不断地使自己在教学专业方面有新的长进与突破。

二、有劲才有进

劲是指干劲、韧劲、勤劲。进是指进步、进展。教学与做其他事情一样,教师要干劲十足,上课精神饱满,充满激情,用自己的激情激发学生的求知欲。上海师大外国语学院院长、博导蔡龙权老师,在为我们讲授题为《英语教师的素养》的讲座时,那优美的语音、抑扬顿挫的语调、诙谐的语气,给我们留下了深刻的印象。其中他讲到想提高自己学生的素质,首先教师本身要具备高修养、高素质,做到学高为师,身正为范,平时教师除了要有十足的干劲外,还得有韧劲,干不累,不放弃,持之以恒,任劳任怨,才会激活教材,激发学生;课堂效果才可能有所进展。他是这样说的,也是这样做的。如此有激情、如此热爱教育事业、如此勤于学习、如此勇于钻研的一位老人,我将永远记得他。在听他讲座的过程中,如果不是穿插一些中文解释,很多时候对一些内容是一知半解。这时,我切实地感觉到自己英语水平的欠缺,倍感惭愧。

三、有研才有言

研是指研究,言是指发言、言语。教学离不开研究,包括课堂教学模式、备课、改作、听课、命题、写论文等等,没有研究就没话好讲。例如,平时写教学叙事、教学论文等感到无从下手,听了潭卫国教授的《英语写作及如何撰写学术论文》后,感触颇深。写论文时感到无从下手,写不出高质量的论文,原来是因为自己平时的积累不够,沉淀不深人。以后要细心观察、博览群书、多写随笔,为能够写出属于自己的、规范的教学论文作好充分的准备。

再如听课,自从踏上讲台开始,没有哪位教师没听过课吧!但有做过研究吗?若没有,在评课时你就没话好说,只能听人家说。因为说不出好在哪里?说不出不足在哪里?更说不出一、二、三来。仔细想想,我们听课的老师一般犯有一个通病是:听课时手忙脚乱,拼命把上课老师的板书记下,材料记下,学生的答案记下,但忽略了学生答题情况、答题生数量情况、老师追问情况、学生合作交流情况、独立思考情况、老师巡视流动情况等等。之所以会犯这些错误,是因为对“听课”没有精心探讨过,没有专心研究过,以致于评课时你看看我,我看看你,或不痛不痒的“批评”几句或假模痛痒的“奉承”几句。

四、知识也有保质期

上海师大外国语学院院长、博导蔡龙权老师在讲座时讲:若你教了5年,你就堕落了5年;若你教了15年,你就堕落了15年。这句话引起了我们在座很多老师的共鸣。这也就说明“知识也有保质期。”平时,我们总是忙于备课、上课、改作,很少有机会参加进修、培训,在日常的生活中又没有督促自己坚持学习,所以我们的专业水平可能一直在倒退。作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力发展和提高的障碍。所以,学习、培训,对于一个教师来说,是很有必要的,也是很有价值的。

总之,近二十年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠,我早已像一台机器,不再有灵感。把教师当成了一种职业,一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意,不平之心,黯淡之境。可通过这六天的培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。另外,在参加工作二十年后,自己又当了一回学生,感到当好学生真的挺不容易,无论听课还是听讲座,要认真地对待每个问题,详细地记录笔记,反思自己的教育方式,思考改进自己的教育理念和方法,大脑要不停地运转。将心比心,相信自己的学生也是要如此高密度地思考、被提问、练习、测试,学习压力真的很重,况且他们还是个孩子。我在思考:如何让学生学有所乐,乐有所获?如何真正提高课堂实效,把问题解决在课堂,尽量少留机械作业,多点时间让他们自主选择课余生活,将是刻不容缓的。尊重学生的发展,研究学生的心理,他们需要什么给予他们什么,做一个真正有心的教师,这是真正热爱学生的一个实际行动。我相信,只有终身学习,才是教师成长的必由之路,才是为人师的根本。希望能够多参加各方面的培训和学习,为自己的人生发展添砖加瓦,为学生的人生发展锦上添花。

英语教师学习心得体会 篇2

为期两天的听课学习结束了,但几位教师的现场优质课和专家的精彩讲座给我留下了深刻的印象。通过这两天的学习,我不仅学到了一些实用的课堂形式和教法,也学到了一些专业的理论知识。现将这次学习的心得体会总结如下:

一、做一个善于思考的教师。

听了几位优秀老师的现场做课,我深深地感到了自身的差距和不足。同样的教材,同样的一节课,他们却上出了新意,上出了精彩。从华琰老师的根据A-G选择词语造句的小组活动,到常石通老师的“蝴蝶”板书和“Thank you very much, mom”的教育视频,我看到了他们的善于思考和特别用心。今后我也应该在教学中多多思考如何上好一节课,如何用心设计好一节课。

二、做一个勤于反思的教师。

苗永洁老师在讲座中提到,英语老师有四种教学状态,即教英语的老师,用英语进行教学的老师,帮助学生学习英语的老师和帮助学生发展语言能力的老师。英语是一种语言工具,我们不能让自己和学生成为英语考试的“奴隶”,而应该成为,也教学生成为英语的主人,并帮助学生掌握学习英语及任何一种英语工具的方法和技巧。这就需要我们教师在平时的教学中要善于反思,从自己上过的每一节课中反思,找到应该改进的地方;从听过的每一节课中反思,寻找应该学习的地方。不断地反思,不断地进步。

三、做一个不断总结的老师。

郭水源老师给我们做了一个长达三小时的讲座,从如何设定课堂教学目标,到课堂观察实践与探索以及小组合作低效成因探索,在理论和实践上都给了我们很大启示。无论是哪个方面的讲解,郭老师都是从理论上说明后,再举出一个个具体的教学实践。这说明郭老师和他带领的教学团队都是在一堂堂实际教学中不断总结摸索,才得出了这些系统的理论知识。我们作为教学一线的教师,最富有就是教学实践经验,但缺乏将其进一步地总结和升华。今后我也要像郭老师说的那样,我们不要满足于做一个teacher, 而要在平时不断总结,努力做一个master。

四、做一个与时俱进的教师。

东升三中的苗永洁老师给我们放了一段视频,是关于国家教育改革的新闻。其中关于中高考英语的改革让在座的许多数老师都大吃一惊,平时大家都太少关注新闻。信息的闭塞让我们只是关注于当前的教学成绩,却没有更好地思考如何应对今后的教育形式,以及现在的教学如何才能使学生能更好地适应未来的社会发展等等一些值得我们深思的问题。

这次学习使我受益匪浅。在今后的教学中,我会试着把学到的东西运用到平时的教学中,努力做一个善于思考、勤于反思、不断总结、与时俱进的英语教师!

英语老师心得体会 篇3

几年来的教学之路,心中充满了许多感慨和无奈,一方面想尽己之所能,教好学生,不留遗憾;一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾,着实令人费周章,下面我就以下几点谈一下自己的看法,或者叫提出疑惑与各位共同思考:

一 小学语文教学的情景

这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的,无论在语文课上还是在各种论述中,尤其在我们的小学语文课上比较多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的。情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

二、小学英语教学的方法是认知法?是直接法?

直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语,中国学生学英语,不论是小、中、大学,都不能采用二语教学类型,而要以语言知识为拐杖,在运用经验学习的同时,要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力,不能排斥语言知识。而在我们现实的小学语文教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。因此,在教学中不能因为教学手段的简单而否定教学实效,也不能把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上,我们的学情特别,所以,我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。

英语教师培训心得体会 篇4

十月八号至十四号,作为济南第三十四中学一名新入职的教师,有幸随赵老师,前往浙江大学,进行了为期一周的培训。时光虽短,感慨且长。

一、洗涤心灵,素缕前往

深陷教育其中的人,来不及抬头看山顶的路,他们只专注于一步一个脚印的攀登。这是赵群筠老师对年轻人的告诫。通过此次培训,我想,只有空无杂念,一心扑在孩子身上,一心用于教育事业身上,不骛于虚声,不汲于名利,才能走出属于自己的最美教师路。我深深地认识到教师必须是学生尊敬的人,家长放心的人,群体认可的人,实绩突出的教师。必须具有正确的人生观、教育观和学生观;必须具有爱心、恒心、耐心。因此,我希望自己怀揣着最纯洁的爱学生的心灵,素缕前往。

二、运用科技,与时俱进

在现代信息社会,互联网具有高效、快捷、方便传播的特点,在中学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用,并成为中小学生们学习的好帮手。因为作为教师应该成为互联网+教育的创新实践者。学校的希沃白板,教学助手,空中课堂,都可以让知识走下讲台,随时随地与学生交流。超越了时间,距离界限。作为年轻人应该积极运用,打破传统的舒适区。

三、提高素养,培养思维

布鲁姆教学目标把所有知识点的掌握分为六个层级:

1、记忆:能从长时记忆中找到和识别接受到的信息

2、理解:得到信息后,能用自己的话表达其中的意义

3、应用:能在给定的情景中执行或使用信息

4、分析:将信息分解,确定各部分间、各部分与总体间的关系

5、评价:能以得到的信息为准则作出判断

6、创造:能基于得到的信息重新组织成新的模型或结构。

目前学生对知识的掌握普遍停留在前三个水平,简单的记忆和理解,特定情景中的应用。这些都是低层次的思维能力。而目前我国新课改对学生素养提出了更高的要求,学生需要学会学习,学会生活。因此教学应该摒弃简单的告诉孩子答案,而应该让孩子有探究的过程。举个简单的例子,我们应该引导学生善于用归纳法学习知识,而不是简单的演绎推理,更不是直接告诉孩子是什么。要擅长告诉孩子为什么,才能培养孩子探究意识,高级思维。

四、关于项目式学习

这个话题是我最感兴趣的话题,也和七月份去临沂培训不谋而合。项目学习,我认为就是在学习一个知识点时,给学生创设一个问题情境。在解决问题中,达到知识目标。需要注意的是前往这个目标途中必须设置问题障碍。拿英语来说,今天我们要学习购买球类的相关语言,那么就可以给学生设置一个情景,如为了迎接运动会,学生要去商店购买各种球,询问价格等。学生在筹办运动会时就可以自然而然学习并使用目标单词,目标语言,完成项目任务。问题情境教学的渊源可追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法或谈话法。而杜威曾提倡过问题教学,其核心就是问题情境,此教学过程的一般模式为:设置问题情景——确定问题或课题——拟定解决课题方案——执行计划—总结与评价。项目式教学,就是设置问题情境,让学生在做中学。这样得到的知识是运用的结果,是探究的火花,是自己获得来的,而不是书本写来的。只有这样,才记得牢!

五、快乐教育,愉快学习

教育的核心要素,应该是让学生爱上学习。潘志平老师尤为注意这一点。拿出两节课来让孩子打雪仗,偶尔不布置作业,为孩子表演学cosplay~只有让学生爱上这所学校,才会真的爱上学习。因此我们要调动学生的内在的学习动力,变“要我学”为“我要学”。教与学是教师与学生的双边活动,“调”就是教师的“教”起主导作用,“内在动力”就是学生的“学”起主体作用,教师要千方百计引导孩子将注意力集中于课堂。因此就可以,利用玩的力量,促进学的效率。比如,上英语课,学到myfamily就可以让孩子自己画出家人照片,展示,让画画的学生用英语讲解,孩子画的搞笑,整个课堂都会气氛愉快,在愉快的气氛中不知不觉学会知识。万事都有自然规律,摸清道行,也就顺其自然,食得甘果。

通过培训,让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,新时代的“教书匠”,除了脚踏实地,还要敢于创新。

作为一名新入职教师,愿意用自己的活力,创新力让教育工作增添一抹新绿。

小学英语骨干教师培训心得体会 篇5

10月19日下午,我有幸参加了青岛市小学英语骨干教师培训活动。上海路小学的于静老师和外教同课异构,为我们展示了两节精彩的课。

外教的课给人感觉轻松自然。他们重视营造语言环境,重视课堂的趣味性,他们常常使用夸大的生动活泼的面部表情,肢体语言和我们交流,甚至把自己容入所讲的故事情节,按不同角色给我们表演。在生动有趣的课堂中,学生也随着外教一起快乐一起进步,自身的口语也在交流中得到了进一步的提高。

外教的课堂理念也让我感觉到,在平时教学中要变注入式教学为启发式教学;

变被动听课为主动参与;变单纯知识传授为知能并重,教师施教之工,贵在引路,妙在使学生开窍。在课堂教学中能让学生思考的尽量让学生思考;

能让学生观察的让学生观察;能让学生表述的让学生表述;

能让学生动手的让学生动手;能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论,教师不能包办代替。“把讲堂变为学堂,把书本知识转化为生活情境,变为生活的大课堂,让学生参与进来,像演员一样体验人生的种种际遇,在‘过程’中感悟语言的魅力,领会语言运用的真谛。

于静老师的课让人感觉扎实,有效,更适合当前小学生的认知规律和思维模式。她向我们展示了如何引导学生从阅读材料中找出KEY WORDS ,MAIN IDEA 和如何构建知识体系。这一方法教会了学生如何进行阅读,掌握了阅读技巧,加速了学生的阅读速度,提高了阅读的质量。

外教老师在肯定于老师的课的同时,提出了自己的一点看法:

这节课趋向于迎合应试教育的某些要求。在座的老师也都提出了自己的一些看法。我认为,英语作为第一语言教学和作为第二语言教学的理念应该是有很大差别的。首先,我们要从学生的基础出发,我们的学生需要对所学重点句型进行扎实有效的训练,只有这样才能为他们提供与别人交流的可能。其次,我们的英语教师的个人英语素养有待于提高,与我们教语文的老师相比,我们的英语语言运用能力相差太远,而实际上,我们英语教师运用英语的能力需要达到像语文老师运用汉语进行教学的水平,只有这样,我们的课堂教学才能得到有效的拓展,才能有效地创设教学情境,随时把握课堂生成。

这次培训我收获很大,然而如何将所学的知识运用到实际的教学中,如何从教材中挖掘素材,设计出高水平的教学设计,上出高效率的课,从根本上激发孩子们学习英语的兴趣,这才是我们学习的最终目的和努力的方向。