《初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全》

　　教案是教师对新一课时讲授的整体设计，这样能够有效提高教学效率。接下来是小编为大家整理的初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全，希望大家喜欢!

　　初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全一

　　一、教学目标

　　1.通过本课的教学，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

　　2.指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料、搜集史料、课堂上进行话剧表演等形式在体会夏、商、西周青铜文明的辉煌的同时，培养学生的动手操作能力和表演能力。

　　3.通过教学，了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发爱国主义情感，树立人民创造历史的正确史观。

　　二、教学重难点

　　重点：青铜器的高超工艺

　　难点：青铜文明的概念、表现、奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系

　　三、教学方法

　　自主学习法、问题情境法、合作探究法

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　【导入设计】

　　多媒体展示：打制石器、磨制石器、青铜器

　　教师提问：(1)北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?(2) 河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?(3) 夏商西周时期用的生产工具又是什么呢?

　　学生活动预期：打制石器、磨制石器、青铜器。

　　多媒体展示：青铜时代定义

　　老师过渡：使用打制石器和磨制石器的时代被称为石器时代，以青铜器为主要工具的时代被称为青铜时代，请同学一起朗读青铜时代的定义。在这一时代我国古代人民创造了辉煌灿烂的文明，我们一起走进本课去感知那段灿烂的青铜文明。

　　【推进新课】

　　一、青铜器的高超工艺

　　自主学习：指导学生阅读教材，归纳青铜器的发展阶段和著名的青铜器的代表。

　　问题情境：多媒体展示商周时期青铜器的材料和图片(见PPT)，要求学生根据材料和图片概括这一时期青铜器的特点。

　　学生活动预期：略。

　　教师过渡：除了青铜制造业以外，商朝的手工业还有哪些发展?

　　学生活动预期：陶瓷业和玉器制造业

　　多媒体展示夏商西周时期的瓷器和玉器图片，请同学们欣赏这一时期瓷器和玉器的作品。

　　教师总结：夏、商、西周的陶瓷业也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。这一时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到很高水平。

　　多媒体展示年画作品：“五谷丰登、六畜兴旺”，教师设问：你知道吗，“五谷” “六畜”指什么?何时都已出现?

　　学生活动预期：略。

　　教师过渡：是的，它们都属于农业和畜牧业，下面我来了解夏商西周的农业和畜牧业的发展。

　　农业和畜牧业的发展

　　自主学习：指导学生根据教材及所学知识归纳农业、畜牧业以及商业的发展情况。

　　师生一起解读青铜文明。(提醒学生：青铜文明不仅是有关青铜器的文明，也包括了我国的夏、商、西周奴隶社会时期农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣。)

　　教师过渡：与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活。

　　奴隶的悲惨命运

　　初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全二

　　教学目标

　　1.比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况;了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

　　2.通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。

　　3.通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

　　二、教材重点难点的处理方法

　　1.重点：青铜器的高超工艺。

　　2.难点：青铜文明的概念

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1.前课复习;夏朝的建立、夏商西周的更替、西周的分封制。

　　2.PPT 世纪宝鼎、民族团结宝鼎 导入

　　二、教授新课

　　1.青铜器的高超工艺

　　学生 完成自主学习填空题

　　探究一 青铜制造业的特点是什么?

　　老师PPT资料。班助学生归纳

　　特点一：规模大

　　特点二：品种多

　　特点三：工艺精美

　　特点四：分布范围广

　　过渡：夏、商、西周时期社会发展进步突出表现在青铜器制作工艺上。青铜文明还表现在农业和畜牧业的发展方面。

　　农业和畜牧业的发展

　　学生根据表格自主学习

　　初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全三

　　一、教学目标

　　1.认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

　　2.培养全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

　　3.培养学生学习能力，养成自学习惯。

　　二、教学重点、难点

　　重点：青铜器的高超工艺

　　难点：青铜文明

　　三、教学方法：讲述法、问题讨论法

　　四、教学设计

　　环节一——新课导入

　　师：2006年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2006年7月13日(联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行)联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎” 以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。那么青铜文明究竟有哪些杰出成就呢?我们今天一起来学习第五课《灿烂的青铜文明》。

　　一、青铜器的高超工艺

　　师：同学们快速阅读课本26、27页“青铜器的高超工艺”这一字目内容。在阅读的时候思考三大问题：

　　1.青铜器是如何发展、演变的?(提示：分时期，原始社会、夏朝、商朝、西周的

　　2.

　　3. 青铜器制作有何特点?

　　青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点。学生阅读教材自行归纳其状况，教师条理：我国在原始社会的末期就已出现青铜器;夏朝：种类逐渐增多;商朝：规模大、品种多，工艺精美，并投影大量图片说明之，如青铜器的种类，青铜器的铸造过程并提问有没有完全相同的青铜器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊;西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。强调自夏至西周青铜文明的延续性，说明我国古代文明具有极其强大的生命力。提问：夏商西周三代的统治中心在什么地区?南方成都平原的“三星堆”文化，投影青铜立人像、青铜面具，说明我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛。根据前面讲述及教材，讨论三代青铜器的特点有哪些?教师整理并补充：工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广，连续性。

　　这一时期发达的手工业除青铜制造业外，百花齐放，全面发展。

　　2.陶瓷业和玉器制造业的发展。我国是世界上最早发明瓷器的国家，由“中国”的英文字母小写即“china”意为“瓷器”可见一斑，后来在中原与周边少数民族或其他国家交往的物品中除了丝绸，更多的就是瓷器。讲到玉器并不陌生，河姆渡原始居民就能制作简单的玉器，投影栩栩如生的商朝玉虎和玉象。

　　夏、商、西周的手工业发达，规模庞大，占用了大量的劳动者，而专门生产粮食的人就少了，但还是满足了人们吃饭问题，请讨论：你认为手工业繁荣的基础是什么?

　　农业、畜牧业和商业的发展

　　第二大组问题

　　1. 夏、商、西周农业发展的表现?

　　2. 畜牧业发展的表现?

　　学生阅读教材归纳其发展的表现，教师整理并强调：农业上后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备(品种)，已知道选种、施肥和治虫害(技术)，西周已用一定数量的青铜农具进行生产(工具)，提问：在原始社会我们的祖先普遍使用的是什么工具?青铜农具与之相比有什么优点?青铜器坚硬、锋利，说明人类进入青铜时代是巨大进步。畜牧业上今天家畜家禽的主要品种商朝时都已经有了(品种)，还建有牲畜圈栏，商王室和贵族还有专门的牧场(方式)。生产发展，产品日益增多，促进了商业的发展，商朝人很会做生意，故把做生意的人称做“商人”。

　　讨论：既然此时农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么课题要以“青铜”作为当时文明的象征呢?青铜时代是介于铜石并用时代和铁器时代之间，是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，这个时代人们所创造的物质文化，被称为“青铜文明”。

　　高度发达的奴隶制文明是由奴隶创造的，他们的境况如何呢?

　　奴隶的悲惨生活

　　投影“商朝戴枷的奴隶俑”“安阳商王大墓”，介绍“人牲”“殉葬”“青铜器记载奴隶价格”，说明夏商西周奴隶制的残酷、野蛮，得出结论：奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫基础上的。

　　本课小结：我们较详细地学习了夏商西周时期手工业、农牧业和商业发展的状况，全面掌握了以青铜文明为代表的奴隶制经济的高度发达，而创造奴隶制文明的奴隶却生活悲惨。

　　板书设计：

　　青铜器的高超工艺

　　1.青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点

　　2.陶瓷业和玉器制造业

　　农业、畜牧业和商业的发展

　　奴隶的悲惨生活

　　方法指导：讲到经济发展一般需从农牧业、手工业和商业三方面考虑;农牧业又从品种、技术、工具、产量、水利工程等方面归纳，手工业则从部门、技术、工具等方面归纳，商业则从交通、货币、城市、商品等方面归纳。

　　[教学目标]

　　一、知识与能力

　　(一) 知识目标

　　1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;

　　2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇;

　　(二)能力目标

　　通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承;

　　二、过程与方法

　　教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料， 体会 夏 、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力;

　　三、态度价值观

　　通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感，增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观;

　　[教学重点]

　　青铜器的高超工艺;

　　[教学难点]

　　正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系;

　　[课时]

　　1课时

　　[课型]

　　初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全四

　　【教学目标】

　　1.掌握青铜器的代表——司母戊鼎和四羊方尊。

　　2.理解我国夏商西周灿烂的青铜文明是当时农业、畜牧业、手工业和商业繁荣的结果。

　　3.了解奴隶的悲惨生活，知道是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。

　　【教学重难点】

　　重点：青铜器的高超工艺。

　　难点：正确地理解“青铜文明”的概念和内涵，理解奴隶的生活与灿烂的青铜文明的关系。

　　【课时安排】 1课时

　　【教学过程】

　　导入(2分钟)

　　(一)导入新课，板书课题

　　通过前面的学习，我们知道原始社会里人们普遍使用石器作为工具。那么，当人类进入奴隶社会的时候，普遍使用什么材料做成的工具?(青铜)在奴隶社会里，人们用青铜器创造出灿烂的文明。今天，我们一起来学习第5课(板书课题：第5课灿烂的青铜文明)

　　(二)展示学习目标

　　大屏幕展示目标(学生读目标)，教师强调重难点(本节课的重点是青铜器的高超工艺，难点：正确地理解“青铜文明”的概念和内涵，理解奴隶的生活与灿烂的青铜文明的关系。)。

　　二、先学(13分钟)

　　(一)自学教材(10分钟)

　　过渡语：让我们带着目标，依据导学案第一部分走进本课的学习之旅。8分钟，好，开始!

　　任务一：阅读教材第26～27页，在课本上标出知识点并回答下列问题

　　1.我国什么时期开始出现青铜器?什么时期是我国青铜文化的灿烂时期?其特点怎样?

　　2.著名的青铜器代表有哪些?

　　3.青铜文化代表是什么?那里出土的 、 _ 、 等引人注目。

　　4.概括 夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业发展的基本情况 。

　　任务二：阅读教材第28页，

　　举例说明奴隶的悲惨命运。

　　(二)自学检测(1分钟)

　　1.青铜器司母戊鼎和四羊方尊的铸造时期是(　)

　　A.黄帝时期 B.夏朝 C.商朝 D.西周

　　2.下列选项中，表述正确的是(　)

　　A.我国是世界上最早发明瓷器的国家 B.后代称为“五谷”的农作物，夏朝已齐备

　　C.今天家禽家畜的主要品种，西周才有 D.夏朝是我国青铜文化的灿烂时期

　　(三)我的疑惑(2分钟)

　　过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

　　三、后教(22分钟)

　　(一) 教师点拨，拓展延伸。(15分钟)

　　过渡语：同学们自主学习的效果如何呢?现在老师检查一下，请看大屏幕。

　　1.教师精讲点拨，构建本节课知识体系;(见课件)。

　　点拨：青铜文化

　　(二)合作探究，展示交流 (7分钟)

　　过渡语：请同学们按照要求迅速完成下面合作探究题，小组之间讨论统一答案。

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