《高三复习计划书(推荐三篇)》
高三复习计划书（精选3篇）
高三复习计划书 篇1
总目标：上海复旦大学
总大概分数要求 640分(380) (括号内为现在分数)
总计划：
12.12 ——2.05日 复习完全部的基础知识，要求基础题的90%合格率
2.06 —— 3.15日 重点提高中等难度题目，并且做到基础题95%合格率
3.16 —— 3.31日 重点压轴题，适当练习，做到压轴题40%合格，中等题70%合格率
4.01 —— 5.10日 做综合性试卷，做到基础题99%，中等题85%，压轴题50%合格率
5.11 —— 5.25日 补遗补漏,做到基础题合格率100%，中等题90%，压轴题60%合格率
5.26 —— 6.06日 做综合性试卷
【第一阶段复习时间】
12.12——2.05日
成绩目标要求
总成绩要：550分 (一本线呵呵)
语文 105 (85)
数学：120 (75)
英语：105 (70)
物理： 90 (65)
化学： 95(55)
生物： 55 (35)
日常：
5:30 起床 (换衣服洗漱扎下头发)
5:45 开始读英语，背中文不背英文，做到看英文能迅速反应出中文
6:15 抄下刚才背的单词的英文
吃饭
6:45 开始默写刚才抄的单词的中文，错误的订正做记号
7:00 开始背诵语文
8:00 开始复习，早上生物或者化学 (到12点，含吃饭)
12:00 复习早上背诵的语文和英语
13:00 休息一个小时
14:00 开始复习，下午物理或者数学 (含吃饭，洗澡等等)
21:30 休息半个小时
22:00 开始复习英语，听力25分钟，完型1篇，阅读3篇
23:00 开始复习语文,做任何有关语文的事就好
00:00 复习早上背诵的语文和英语，然后睡觉
注: 除非特殊原因，比如有事出去,身体不适等可更改安排，其余严格按照安排执行。
高三复习计划书 篇2
没有一个科学的学习计划，学习很容易随心所欲而顾此失彼。前文中，我们提到进行自我分析，了解自己的性格特点，学科特长等。了解自己的性格特点，即自己能否与周围的同学老师“打成一片”，在遇到困难时及时求教?能否在经历考试失利后迅速调整状态，进入下一阶段的学习?等等，这些处理好了都会有助于我们在以后的学习中不断攻坚克难，更进一步。了解自己的学科特长，即了解自己有哪些优势学科?哪些劣势学科?优势学科有无再提高可能?劣势学科能否再强一些?这些都对我们制定学习计划很有帮助。
在制定学习计划时，需要注意以下几点：
(1) 时间分配
在高中阶段，尤其是高三阶段，会面临各种大大小小的考试，就需要我们在制定学习计划时，将学习时间划分不同的阶段，比如以考试为节点，根据考试情况确定学习或者复习任务，并根据考试成绩合理调整学习计划以及方法。以使学习与考试相辅相成，有条不紊。
(2) 有所侧重
有所侧重，即学习时间不能每科都一样。需要重点倾斜与适当放手相结合。学习时间向那些弱势科目重点倾斜，对于优势学科可以适当放手，但不可以完全放手。强科更强，弱科不弱才是最理想状态。
(3) 查缺补漏
学而不思则罔。在学习过程中，不能一股劲的往前冲，要及时回头总结回顾，查缺补漏。通过各种大大小小的测验，及时掌握自己的知识盲点，并及时消灭之。整理错题本就是一个查缺补漏的好方法。
(4) 超强执行力
学习计划的执行才是关键。需要每位考生在制定计划后风雨无阻地执行下去，并根据实际情况灵活调整适应。以不变应万变。
高三复习计划书 篇3
高三生已紧张学习了一个月，平时在学校都是按照老师的安排学习的，自己总结、整合知识的时间比较少。“十一”国庆假期是个难得的调整时间。借这个假期，考生可以按自己的实际学习情况制订有针对性的复习计划。下面，笔者以生物学科为例，为考生提供一些参考意见，希望能够帮助大家更好地度过宝贵的“十一”自主学习期。
对基础知识做系统整理
复习生物学科，是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程，也是对已有信息重新组合、有序排列的过程。无论怎么考，解题所依据的基础知识是相对不变的。所以扎实的生物学基础知识是高考生必备的。在“十一”假期中，高三生要按章节理清知识点，掌握基本概念、规律、原理的内涵和外延，准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围，做到提取准确、迁移灵活、运用合理。
首先，立足课本，复习内容要细而全，根据大纲的要求清理每个知识点，不放过一个死角。
“读”课本是夯实基础知识的最直接途径。这个“读”不是单纯阅读课本，而是完成对知识的归纳、疏理，弄清知识点的内在联系、找出被遗忘的、记忆模糊和理解不透彻的知识点，做好阅读笔记，逐一攻破。
其次，复习时，要先对知识有一个整体的概念，然后逐步细分，直到最细小的知识点。
例如，必修1的知识的整体概念是“分子与细胞”，高三生可以元素→分子→物质→细胞结构→细胞功能→增殖、代谢(光合和呼吸)、分化、衰老、凋亡、癌变(畸形分化)为主线复习。
最后，将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图表，全面系统复习和巩固。如细胞分裂与生物的遗传和变异的关系，生命活动的调节与细胞结构的关系等。
根据学科特点提升综合解题能力
生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”。高三生物复习要根据高考题目的立意和表达形式的新变化来复习，把解题能力作为生物复习的重要目标。
首先，学会识图，提高读取信息的能力。
教材中有很多有关生物学知识的图示，例如光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。利用这些图示，能够分析有关生物学知识，建立图表图解——基础知识之间的思维转换模式，提高分析和解决问题的能力。分析图表、图解的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表达能力。这种能力的获得往往需要不断练习、提高。
其次，应用生物学知识，解决实际问题。
目前，生物高考试题就是选择题和非选择题两类，无论什么题目，审题是关键，在答题过程中准确充分地感知题目信息是正确解题的前提。做题时，考生先要明确题目研究的目的，找出关键词(生物学语言)，再提取有效信息，分析图表、数据，最后将题中的信息与书本知识联系。通过训练，高三生能有效提高应用生物学知识解决生产生活中的生物学问题的能力。
最后，重视提升实验能力。
生物是一门实验性学科，所以操作实验和设计实验能力是近几年高考的核心内容。高考实验题力图通过笔试的形式考查考生的实验能力，通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。因此，在复习生物学知识的基础上，高三生还要重视提升实验能力。
第一，复习实验要以知识体系为基础，并与知识体系有机融合在一起。
知识体系是分析、解决新的实验问题和设计新的实验以及形成实验能力的基础。例如复习“观察细胞的有丝分裂”实验过程中，可同时与有丝分裂的有关知识相联系，深入思考。
第二，学会对课本中的实验进行归纳总结。
高考实验题的解答原理、方法、技能都落实于课本实验中。对于课本中的每一个实验，高三生都要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，会分析、解释实验现象和结论，掌握实验设计的基本方法和技巧，培养自己的实验能力和创新精神，适应高考形势。
第三，了解教材中经典实验。
考生要吃透生物教材中的经典实验，如“光合作用的发现”、“酶的发现”、“孟德尔遗传实验”等。这些实验蕴含了生物学的科学思想和科学方法。高三生通过体验知识的发现过程，可学习科学方法，培养实验能力，训练科学思路。遗传推理、实验设计是高考的高频考点，也是不少高三生的弱项，要特别重视。
无论什么科目，一周的努力都不足以让考生的成绩取得质的飞跃。备战高考，只有坚持不懈地走自我完善之路，才能从容应考。