《《假如》教学设计优秀7篇》

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？下面是的小编为您带来的《假如》教学设计优秀7篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

教学设计 篇1

课程定位

1、课程性质

（★）

《液压与气压传动》课程是我院机电一体化技术专业的一门主干专业课。课程类型为理论课程（含实践），总课时为82学时，理论课时52学时，实践课时30学时。《液压与气压传动》课程与后续的《机电设备》、《电气控制与PLC技术》、《MPS》等课程联系紧密。

2、课程作用

我院机电一体化技术专业是山东省特色专业，培养从事机电技术的应用、机电设备的操作安装、调试、使用、维护与管理等技术的高级技能性人才。

液压与气动技术是机电一体化技术中的重要组成部分，该技术的理论与实践学习是达到专业培养目标的必备条件。其作用如下：

① 讲授专业知识，包括：液压与气压传动基础理论，各种元器件的结构、工作原理及作用，液压与气动基本回路的形式、作用及设计方法等。

② 培养专业能力，包括：液压元件的选用能力；机电设备中液压气动系统的识图能力；系统安装、调试、使用、维护能力；诊断和排除液压气动系统一般故障的能力；设计一般液压气动基本回路的能力等。

③培养学生职业道德，锻炼职业素养。

内容选取

《液压与气压传动》课程教学内容的选取依据是职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，并考虑到学生的可持续发展。

1．针对性---能力本位

根据企业岗位对高职层次人才知识与能力的需求，弱化大量涉及理论推导和繁琐计算部分，强化实际工作过程中所需的应用性知识，如：元件的作用、工业应用、使用中容易出现的问题及排除故障的方法；降低理论深度，提高能力培养目标，以满足机电一体化技术专业对人才在液压与气动技术领域的应用要求。

2．适用性---适时更新

根据岗位对知识、能力的最新要求，以应用为主体，以能力为中心，以“实用、够用”为原则及时更新教学内容，并增加液压与气动系统项目实训环节，紧跟企业岗位技能的新发展新要求。

3．可持续性---后续延伸

课程内容在后续专业课中加以应用与延伸，如《数控技术》、《模块化生产加工系统》、《机电设备》等课程都有液压与气动知识的应用，并在毕业设计中加以体现，利于学生全面可持续发展。

教学方法

1．面向对象的教学理念

兴趣是学习的动力，在课程初期就要激发学生们的兴趣。

通过数字统计和实例来强调《液压传动》这门课程的重要性。比如说，在机械工业中，目前机床传动系统有85%采用液压传动与控制，如车、磨、铣、刨、拉、及组合车床等；在工程机械中，普遍采用了液压传动，如汽车起重机、平地机、压路机、挖掘机、轮胎装载机、履带推土机，自行式铲运机等；在农业机械中，目前已用于拖拉机、联合收割机；在汽车工业中，液压制动、消防云梯等方面都得到广泛应用；在轻纺工业中，诸如注塑机、橡胶硫化机、造纸机、印刷机等；在冶金工业中，如电炉控制系统、轧钢机的控制系统、手炉装料、转炉控制等；在船舶工业中，如全液压挖泥船、打捞船、采油平台、翼船、气垫船及船舶辅机等。在国防工业中，陆、海、空三军的很多武器装备都采用了液压传动与控制，如坦克、飞机、导弹和火箭等；总之，一切工程领域，凡是有机械设备的场合，均可采用液压技术，使用领域和设备越来越宽、越来越多。（以上这些均通过大屏课件演示给同学们看一些相关图片和视频。）

在教学内容上注重由浅入深，由简单到复杂。对关键知识点采用分层递进的方式。先讲液压传动部分，从元件的结构、功能、使用特点分析、液压基本回路构成及功能到讲授液压传动系统；再讲气压传动部分，然后注重这两种传动和控制方式的共性的抽取和个性的比较；针对学生不善于独立分析问题的现实，专门在课堂教学上设置习题课环节，通过对大量不同类型习题的解释和分析，培养学生分析、解决问题的能力。2.丰富多彩的教学手段

采用多种教学方法与手段，多样的教学载体。从挂图、教具到实物；从板书到多媒体课件，以生动的动画演示和图像等丰富的多媒体教学手段，加深学生对本课程的理解；从教室到实验室，努力营造真实的教学环境。通过课堂训练结合实验实训课等实践环节，培养学生对课程的感性认识和对课堂学习内容的理解和巩固。教学中突出对学生应用能力的培养，使学生在掌握液压气动专业知识的同时，能够掌握一定的工作方法，提高解决工程实际问题的能力。

为及时了解最新液压气动元件及液压气动新技术的发展，要求学生通过上网、到图书馆查阅相关期刊资料的方式，自学课程新的内容。鼓励学生走入市场调查液压气动元件型号、规格、类别，学会识别各种不同的元件，了解液压气动元件的选用方法及元件使用方面的情况，通过这种方式，既可锻炼学生的实践能力，又及时学到书本中没有涉及到的知识。

在多媒体教学课件中储存了大量的液压元件的图形符号、影片、动画，运用仿真软件可以设计绘制各种液压基本回路，并对回路进行仿真测试。在教学中，在讲授液压元件这部分内容时，可以利用幻灯片和动画结合的办法。如讲解液压控制阀内容时，先通过幻灯片讲解这些阀的结构、工作原理，然后再通过动画将阀体的动作过程演示出来，突破了教学过程的难点。现代设备的液压系统，不论其如何复杂，总是由一些基本回路组成，掌握基本回路的组成、工作原理和应用，对于液压系统的分析和设计十分重要。在讲授液压基本回路这部分内容时，可利用仿真软件提供的液压图形符号绘制各种基本回路，通过启动仿真软件检查油路连接是否正确，是否达到预期的设计功能，还可以通过调整系统参数，进行元件描述。在讲解每种基本回路后，布置一些回路设计习题，让学生自己设计，并进行仿真测试。通过多媒体教学和运用仿真软件，增强了学生对液压元件和回路部分课堂教学的感性认识，突破了难点，加强了学生运用知识的能力。

在实践中让学生掌握液压传动的特点

在实际中，大家都知道液压千斤顶，教学中利用这一具体实例，通过分析让学生明白，千斤顶的液压机构与齿轮传动一样，也能降低速度、放大力。在此基础上引入液压传动系统，使学生们对液压传动有个理性认识，然后再让学生理解它的工作原理，这样学生自然就会想到：靠液体的压力来传递动力，靠液体的流动来传递运动，然后通过投影演示以及结构示意图的模型来形象地展现这一系统。这样从理论上使学生理解这一系统的本质是实现能量的转换，即机械能——液体压力能——机械能，再从实践中使学生深刻认识这一系统的基本工作原理，并掌握液压传动的特点。3.评价手段多样化

采用理论成绩、课堂情况、作业和实训并重的学习评价，如对学生平时课堂参与状况、回答问题情况、作业完成情况，特别是实践教学中的能力表现等情况进行全面考核，记入成绩，并加大日常表现、实践考核的比重；采用考试、实作、答辩等形式。

教材

1．使用教材

《液压与气压传动》刘延俊主编，高等教育出版社2006年 2．教学参考书

《液压与气压传动》 章宏甲、黄谊主编，机械工业出版社 《液压与气压传动》薛彦登主编，山东大学出版社2005年

课件制作介绍

多媒体技术涉及音频、视频、压缩等高新技术，它应用计算机把文字、声音、图像、视频和处理融为一体，产生生动活泼的效果，提高学生学习兴趣并加强记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性和受控性强的特点，达到传授知识、培养能力的目的。

一、《液压传动》多媒体课件开发的意义

《液压传动》是机械类各专业的一门专业基础课。具有抽象性、理论性强等特点，传统的教学方法通常是教师利用静态挂图配合教具进行讲授，枯燥乏味，直观性差，学生理解起来比较难，学习兴趣不高。利用多媒体课件进行教学，图文并茂、动画形象逼真，使内部运动视觉化、抽象概念形象化。可以把各种液压元件的结构、内部运动；油路的动作等直观地展现在学生面前，刺激学生的各种感官，激发学生的学习兴趣。

二、《液压传动》多媒体课件的制作

1、内容的分类

图片300余张，动画60余个

元件结构原理的原理简图、元件外形图、元件剖分图、系统原理图及文字说明等。

动作演示。第一部分演示所有元件的动作图，如换向阀的电磁铁得电后，阀芯的移动和油路的连通及油液流向；第二部分是基本回路动作图，演示所有基本回路的工作过程、功能和应用。

2、素材的搜集和处理

本课件所使用的gif图片、avi影片、swf动画来自网络下载。实物图片通过扫描或者网络下载的方式搜集，用PhotoShop CS进行处理。油路图主要利用扫描的方式获得或者AutoCAD、PowerPoint自带的绘图功能绘制。

3、色彩的搭配

实验表明，人对各种色彩的感受是不一样的。本课件根据教学内容的主次、风格选择合适的色彩，按照教学重点和程序依次呈现，有利于学生把握不同层次的内容。

4、课件的合成

PowerPoint2003支持多种媒体格式，如avi影片、swf动画等，本课件采用“嵌入”的方式导入Ｆlash 动画；用“插入”而非“粘贴”的方式引用图片；用“插入”而非“超级链接”的方式引入视频，大大减小了文件的字节数。

5、交互式课件的制作

PowerPoint的强项是制作电子幻灯片，它的多媒体控制能力、交互能力相对都比较薄弱。PowerPoint2003这个版本在交互能力上做了很大的改进，利用其新功能。可以制作出一些高水平的交互式的课件。本课件通过动作按钮的设置和触发器的使用，开发出趣味的交互式的选择题。

三、《液压传动》多媒体课件的特点

1、形象、生动、直观

本课件将抽象的理论知识直观、生动地展现在学生面前，使学生加深理解，更快地掌握《 液压传动》课程所授的内容。

2、增加了课堂信息量

应用课件上课，节省了大量的板书时间。因此，教师可以节省较多的时间用于讲习题和进行章节总结，学生也多一点时间对所授内容进行自我消化。

3、减轻教师工作强度，激发学生学习兴趣，提高教学质量

应用课件教学，可以通过声音、图像、文字等多媒体教学手段刺激学生的感官，可以大大激发学生的学习兴趣，调动学习积极性和主动性，从而更好地理解和掌握课程内容，提高教学质量。

在今后的教学中使用本课件时，仍然需要不断总结，根据使用中不断出现的新问题、新情况进行修改 ，以便更大地提高教与学的效果和水平。液压传动多媒体课件的开发与应用将为液压传动教学方法的进一步改革提供 基础条件，亦使得教与学的活动由枯燥乏味变得生动有趣。

《假如》教学设计 篇2

教学目标：

㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排：一课时

教学步骤：

一、导语设计

上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗？【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。师总结然后引入课文】

二、诗人简介

俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

三、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、整体感知

自由朗读，注意节拍

1、 请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。2、 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

《假如生活欺骗了你》 普希金

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来；

现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，

一切/都将会/过去；

而那/过去了的，

就会/成为/亲切的怀恋。

五、研读课文

学生自由朗读课文，回答一下问题。

1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意？（明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。）

2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？(明确:不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来

镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。)

3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？（明确：积极、乐观、向上……）

(解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：”

人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。)

【进入思想教育，课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”，教师问，未得满意答复，遂点拨，“失败是成功之母”。对初一学生，真的不必如此苛求。】

六、拓展延伸

1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗？

例：勾践、韩信、霍金、张海迪……

2假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。

七、背一背，写一写

假如_____________，

不要____________，不要___________!

____________需要_____________。

相信吧，___________________

八、赠言

《我微笑着走向生活》 汪国真

我微笑着走向生活，

无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗？

我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗？

我是一座庄严思索的大山！

报我以幸福吗？

我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！

生活里不能没有笑声，

没有笑声的世界该是多么寂寞。

什么也改变不了我对生活的热爱，

我微笑着走向火热的生活！

小学语文《假如》教案 篇3

教学目标：

★学会本课生字新词。

★有感情地朗读课文，背诵课文。

★在理解诗歌内容、想象诗歌所描绘的画面的基础上，体会诗歌的意境。

教学重难点：

★有感情地朗读课文，背诵课文。

★理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

教学过程：

一、谈话导入。

今天，老师要和大家一起学习一首非常精妙的诗歌——《假如我是一颗种子》。（请同学们拿出右手，和老师一起书写课题。）板书课题。这首诗歌通过借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的情感，值得我们好好学习。

二、读课文，自学生字词并进行交流。

1、请同学们自由的读课文，找出课文中的生字新词，用笔划出来，并借用字典或《字词句段篇》把生字新词的读音和意思弄清楚。

2、交流识记生字的情况：

a、教师用小黑板出示课文中的生字，并把容易写错的偏旁用彩色粉笔书写。

b、请学生开火车读生字并组词（检查学生自学掌握情况）。

c、指导学生正确书写生字。

三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师：同学们的生字掌握的很好，想不想听老师朗读这篇课文的啊？（想)那同学们应该怎样听？(学生做好准备）然后：

1、教师示范朗读。（学生评价老师的朗读）

2、请几名同学分段正确、流利地朗读课文。（注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小节写了什么内容？）

四、学习诗歌的内容。

学习第一节

1、刚才的三位同学读得很有感情，在第一节诗歌中，作者借用什么抒发自己的情感呢？（指名回答并板书“一颗种子”）

2、抒发了作者什么样的情感呢？

生：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。（板书：要生根发芽）

3、教师相机指导教学。

（1）、“贴”是什么意思？（紧挨）“亮晶晶”是什么意思？（形容物体明亮闪烁发光。）

（2）、生活中有哪些物体是亮晶晶的？（玻璃杯、荧光棒、首饰等等）

（3）、你能用“亮晶晶”说一句话吗？（清晨，小草上挂着的一串串亮晶晶的露珠。）

4、请全体女生读第一节诗歌，男生仔细听。

学习第二节

1、学生默读第二节，边默读边想：这一节诗歌中，作者又借用了什么东西抒发自己的感情？

2、学生回答（指名回答并板书“一片绿叶”）。

3、师：作者借用“一片绿叶”抒发了自己什么样的情感呢？

生：借用“一片绿叶”，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。（板书：用绿色编织青春年华）

4、“用绿色编织青春年华”是什么意思？（珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。）

5、在“杜鹃花儿像燃烧的火把”一句中，作者把“杜鹃花儿”比作了什么？（燃烧的火把。）

6、请全体男生读第二节，希望读出“用绿色编织青春年华的决心”。

学习第三节

1、老师带领同学们读第三节。

2、教师指导学生理解体会。

a、在这一节诗歌中，作者借“一朵小花”抒发自己“要融入祖国春光明媚的图画”的情感。（教师相机板书：一朵小花——融入祖国春光明媚的图画）

b、同学们，诗句中“醉人的清香飘向天涯”这句话你是怎么理解的？意思是说：使人沉醉的香味飘向很远很远。

c、“春光明媚”又指什么呢？指：春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。

d、师：既然我们了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖国春光明媚的图画”又是什么意思呢？是说：作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光彩。

五、指导朗读、背诵。

师：同学们，如此精妙的诗歌，我们应该反复诵读。

1、指名有感情地在音乐声中朗读。

2、齐读，赛读。

3、自由读，练习背诵。

板书设计：

13、假如我是一颗种子

一颗种子——要生根发芽

假如我是：一片绿叶——用绿色编织青春年华

一朵小花——融入祖国春光明媚的图画

《假如》教学设计 篇4

《 假如》第一、二课时教案 葛洲坝实验小学 周燕

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得关爱他人，关爱环境。

教学重点：认识10个生字，会写8个生字能正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：懂得关爱他人，关爱环境。教具学具准备：课件 生字卡片

第一课时

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

1、师：上课了，看到你们坐得这么端正，老师奖励你们听一个故事，故事的题目叫《神笔马良》。（讲述故事，评价：你们听得可真认真，你们喜欢神笔马良吗？那谁来读一读他的名字？ 2、（出示马良生字卡片）指名读，开火车读，谁还能用良组词？学写“良”字。3、师：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事。她把自己的美好心愿写成了一首诗，想读一读吗？（自读提示：借助拼音，将课文朗读两遍，读完了就坐端正）

二、再读课文，初步感知。

1、我们认识了马良的神笔，现在来见识一下它的神奇吧！文中的小朋友用神笔画了什么？（指导把话说完整：他用马良的神笔画了太阳，谷粒和好腿）2、文章描写小朋友用马良神笔画太阳画谷粒画好腿的是哪几小节？ 3、那请同学们再自由地读一读1－3小节。

三、品味1－3小节，识字词，感悟课文。1－3节，你最喜欢哪一节？读给大家听一听？ 学习第一节：

1、说一说你为什么喜欢这一节？请带着这种感受读一读吧。

2、师：是啊，小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息，让我们一起来读读这一节。（课件出示缩着身子，轻轻叹息）谁来读一读这两个词组，注意了缩是本课的生字，谁再来读一读。（可用生字卡片）

3、小树为什么“缩着身子，轻轻叹息”？（因为他在冬天的北风里感觉很冷）那请你读一读，读出这种感觉。谁愿意做一做冷得缩着身子，轻轻叹气的动作？你再读一读。（指名做动作，再读）

4、冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，缩着身子，叹着气，此时我们仿佛听到小树在说——？它会说些什么？（指名说，说完读）

4、师：是啊，小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息，他多么希望有一个红红的太阳照射它，让它温暖啊，所以我们课文里的小朋友对小树说：————。（齐读：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。）

5、师：那是一个多么有爱心的孩子呀！

6、师：谁也愿意做一个有爱心的孩子，来帮助小树呢？（指名读）

7、师：让我们快乐地读一读文中的小朋友和我们的美好心愿吧！（齐读第一节）学习第二节：

1、除了第一小节，还有没有人喜欢其它的小节？那请你来读一读。

2、他读得真好，我想如果我们把这些词语读会了，我们一定也会读得和他一样好/读得不够流畅，老师相信如果我们把这些词语读会了，课文会读得更流畅。（出示卡片：遥远的地方 寻食 哭泣）指名读，开火车读等

3、书写寻、食、哭

4、出示课件，枝头小鸟嗷嗷待哺图片，你在刚才的图片上看到了什么？（鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆地家里，饿得哇哇直哭）看到这些，你们的心中有什么感受呢？那请你带着这种感情读一读。

5、如果现在老师给你一支马良的神笔，你想给小鸟们画什么？为什么？（引导读：我要给树上的小鸟——）还有谁想用神笔给小鸟画上谷粒？

6、那难怪文中善良的小朋友要用马良的神笔给小鸟画上谷粒呢！有了这些好吃的谷粒，鸟妈妈和小鸟可能会对文中的小朋友说些什么？（指名说，读）

7、是啊，和文中的小朋友一样，我们班的同学也都特别善良，你们想为可怜的小鸟画上谷粒吗？来，我们一起读一读吧。

第二课时

学习第三节：

1、还有没有人喜欢其它的小节？那请你来读一读。你为什么喜欢这一段？（指名说，再读）

2、出示词语：一双好腿 健康的身体 操场（指名读，开火车读）一双好腿的双字是本课要求会写的字（学写）一双好腿的双是一个什么词（量词），你还能说出类似这样的词组吗？

3、（出示句子）有了好腿，西西就能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。想一想西西还能和我们一起干什么？

4、师：老师听出来了，你们也非常关心西西，把我们的关爱送到课文里读一读，（齐读）

三、自主积累，提升情感。

1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？ 学生自由背诵。

师：谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）

现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）

2、小女孩子的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（文末的省略号）

四、拓展想象，释放情感

是啊，生活中需要我们帮助的还有很多很多，一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

课件：假如我有一枝马良的神笔，我要给——，画——，请把你的美好心愿写下来吧！

《假如》教学设计 篇5

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

设计理念：

1、“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

2、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们继续学习第23课《假如》

2、假如老师给你四组词语，你能快速的读出他们吗？（课件）

假如 神笔 寻找

缩小 游戏 食物

快活 操场 奔跑

谷粒 等待 健康

你会用假如这个词与底下的任意一个或两个词语交朋友，说一句话吗？

3、过渡：哇，一个假如引来同学们这么多暇想和希望啊！可是在我们的生活中并不是到处都很美好，还有许多不幸需要我们去关心，需要我们去帮助。

请看：（课件呈现三幅图）

图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。（树上不能有树叶）

图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

4、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）

5、作者和你们一样对小树、小鸟、小女孩充满了同情与爱心，他希望能有一枝马良的神笔，用它来帮助那些碰到困难的人们。

二．整体感知

1、作者有哪些美好的愿望？请同学们带着这个问题小声地自由地读课文。

2、学生回答：你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

A、让小树在冬天也能快活地成长；

B、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食，让小鸟不再苦苦等待，不再饿得哭泣。

C、还西西一个健康的身体。

第一个假如

1、我们先来看看第一个愿望（课件）听老师读读，大家想想：课文中说这是一个怎样的冬天啊？（寒冷的冬天）

2、在寒冷的冬天里，小树怎么啦？

3、你会演一演在寒冷北风里站立的小树吗？。

4、呼呼呼，北风猛烈地吹着，小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）

5、所以作者就想假如有一支马良的神笔就给窗前的小树画一个？（红红的太阳）（课件）

这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。注意看看，这里的“的”是什么“的”？瞧瞧，课文中还有许多这样的词语，请你用横线画出来。

6、读读说说：（课件）

读读： 红红的太阳 寒冷的北风 好吃的谷粒

遥远的地方 不幸的朋友 健康的身体

我会说：（ ）的小草

（ ）的（ ）

7、在红红的太阳照耀下，小树快活地成长，瞧，长得多茂盛。这是一件多高兴的事啊！让我们捧起书本一起来高兴地读读这一节吧！

8、多优美的小诗啊！你愿意背一背这一节吗？

9、学生背诗

10、我们每个小组请一位同学来背。其他同学也一起跟着他们背吧！

第二个假如

1、 谈话：假如你的爸爸妈妈去了遥远的地方出差，好久才能回来，你会怎么样呢？鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的地方，小鸟们会像你们一样伤心难过，想念妈妈吗？

2、读第二小节，从课文中哪些词可以看出来？（苦苦等待 饿得哭泣）（课件）

（1）假如你是那只等待妈妈的小鸟，你的心情是怎样的？（伤心）老师请你象小鸟一样伤心的读这两个词。

（2）小鸟很伤心、难过，还有没有其他的想法？好，我想现在每个小朋友都有不同的理解，那就请你们根据自己的理解，来读这两个词。

（3）全班一起来读一读这两个词。

3、别难过了，也别伤心了！现在好了，有了马良的神笔小鸟们还需要苦苦等待，饿的哭泣吗？为什么呢？（学生边回答师板书）

4、小鸟们在妈妈的陪伴下，吃着好吃的谷粒，现在它们的心情又是怎么样呢？

5、我们男生女生就来比赛读一读这一小节，看看哪一群小鸟们读的最快乐！

第三个假如

1、看见小鸟又快活了，我们的心里也跟着美滋滋的。假如看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？（课件）

2、学生回答，如果回答（帮助西西）让我们跟着这位同学来一起帮助西西吧。

3、现在老师为大家读课文，请你想一想：假如西西又能重新拥有一双健全的双腿，他可以做些什么？

4、有了健康的身体，真好啊！

当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——

当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——

当我们在野外尽情玩耍时，西西也可以——

5、多么高兴的一件事呀！让我们一起高兴地读读这一节吧！

6、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）

假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。

7、小结：有了马良的神笔真好，小树能快活地成长，小鸟不再哭泣，不幸的朋友重新站

起来，让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全文吧。

三、拓展：

一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福的人。你的愿望是什么呢？你会象课文这样说一说自己的愿望吗？（课件）

假如我有一支马良的神笔，我要。

四、指导写字：良、食

1、同学们的美好愿望可真多，想知道老师的愿望吗？假如老师有一支马良的神笔，我想写出一手好字，还想在同学们的写字本上轻轻一划，同学们的字都变得好看起来。你想拥有这支能使字变好看的神笔吗？那就先来看看这两个字：食、良 请仔细观察这两个字，你发现了什么？

2、师示范写

3、下面请同学们拿起手中的神笔吧，在你们书后的田字格内，认认真真的写这两个字。注意写字姿势：头正、腰直、脚放平。一拳、一尺、一寸高，大家做到没有？

五、回家之后把这首小诗背给你的爸爸妈妈听，好吗？

小学语文《假如》教案 篇6

教学目标

认字9个生字

正确，流利，有感情地朗读课文。

有关爱他人，关爱环境的愿望。

重点

人士9个生字。 难点 有关爱他人，关爱环境的愿望。

教学仪器与媒体 课文朗读录音带及电脑课件。

教学基本思路

故事倒入

初读课文，整体感知。

细读课文，感悟语言。

指导背诵，积累语言。

板书设计 我有一支马良的神笔

我要}给{小树 红红的太阳

小鸟 好吃的谷粒

残疾人健康的身体

23、假如

按序

2 教学内容与时控 教学过程 修正 复习旧知，导入新课。

指导书写

三、拓展活动

开火车读生字卡片。

自己站起来北宋课文。

指名认读8个要求会写的字。

指导观察，总结规律。

指导学生把字写写美观。

教师范写，学生练写。

事物投影展示佳作，“写字小能手”介绍经验。

1、小组讨论：假如你有一支马良的神笔你要画些什么呢？

2用你的画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。

全班评议，评选“小小神笔”“小小作家。”

板书设计 23假如

寻

哭

良

双

体

操

场

食

小学语文《假如》教案 篇7

假如我是市长

师：我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢？

生：交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。

生：建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。

生：市场。比如步行商业街，集贸市场。

生：环境。

生：文化。比如***、图书馆、博物馆、文化宫。

生：我觉得学校也是。

生：还有工厂、公园、广场。

生：通讯。

师：大家说的很好，一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢？

生：我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场，那里有美丽的音乐喷泉，迷人的街灯，绿油油的草坪，是人们游玩、休闲的好去处。

生：我觉得这几年住宅楼越来越多了，越来越漂亮了，小区的环境也变美了。

生：道路变得发达了，路面也变宽了，行使的车辆也多了，有许多好车我叫不出名来。

生：通讯也发展了，我们几乎每家都安装了电话。

师：看来我们的城市越来越美了，生活越来越提高了。那你还有没有不满意的地方呢？比如我今天上班的时候就堵车了，差点没迟到。

生：我觉得对环境的建设不满意。公园少，树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。

生：我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了，一到假期都没地方去。

生：我们的生活发展不均衡，比如下岗工人越来越多，我的妈妈就下岗了。

生：有的人乱开饭店，我家的楼下有好几家，冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。

生：我们学校还是低矮的平房，冬天生炉子可冷了。

……

师：同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事，那这事由谁管呀？

生：由社会管。

师：社会靠谁呀？

生：靠人。

师：对，靠人。一个城市的建设由谁负责？

生：政府。

师：政府的决策人是谁？

生：是市长。

师：对，市长有决策权，领导权，他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。

师：假如你是市长，你会怎么做？选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论，然后指派代表说说。

（生讨论）

生：，我首先支持教育事业的发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校，并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。

师：我支持你这个市长。可是钱从拿来呀？

生：由政府出钱。

生：可以贷款。

生：发动全市公民每人捐一元钱，这就是几百万。

生：请求国际援助。

生：增加其他行业的穗收，把钱用在建学校上。

师：你们的办法都很好。

生：我要是市长，拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便，面貌更整新。

师：想法好。应该这样。

生：，我要让下岗的工人都过上好生活。

师：那你想怎么做？

生：办培训班，让他们都有一技之长，能够自某职业。

生：劳务输出，到外国去赚大钱。

师：这主意也不错。

生：我是市长，就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心，让我们有玩处。

生：我是市长，绝不允许摩托车在路上乱跑，那样太危险。

师：你说的这个已经限制了。

师：现在只是主要路面，应该全面限制。

生：有的电话厅的电话被坏人砸坏了，市长应该管一管。

师：市长没管吗？

生：我觉得让警察去管了，可是没管好。

师：那怎么办？

生：多派警察。

生：我觉得应做好宣传，让坏人知道这是违法行为。

生：让我说，取消电话厅。

生：（疑问）

生：最关键的提高人们收入，有钱了，就可买手机，每人都有，就方便了。

师：我看不久会实现的。

生：，把电线都埋在地下，这样既安全又美化了市容。

生：，把细河治理好，不让它排污水了，让它变成水上公园。

师：这一定受人欢迎。

生：，把咱们市发展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。

师：我市确实有很多自然景观，就是开发的不够。

生：我市是煤电之城，现在资源枯竭了，我们得想办法转型。

师：我市是全国经济转型重点实验城市之一，你有什么好主意吗？

生：养奶牛，多产奶，销往全国各地。

生：发展农业，多产粮食。

生：我不同意你的做法。我姥家就是农民，产了那么多粮食卖不出去。

师：是呀，卖不出去可咋办？

生：我想……

生：办粮食加工厂，把粮食深加工成高营养产品，而且是绿色食品，那一定会卖出去的。

师：你这个市长有头脑。

生：我要是市长，我要把重点放在培养人才上，大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。

生：我们市不是没有人才，是他们都到国外去了，还有的到别的市去了。

生：我可不像他们，我要好好学习，为家乡做贡献，我好想当市长呢？

师：有志向。

……

师：刚才，同学们谈的都很好，希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗？注意段落清楚，语句通顺。