《《我多想去看看》教学实录【精选8篇】》

《我多想去看看》教学实录 篇1

教学内容：人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

教学目标：

1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：北京风光图、教学课件。

教学重难点：了解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解北京，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的皇家园林——颐和园，皇帝祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方……

2、激情：同学们，你们现在最想说什么？

生1：北京太美了！

生2：北京风光秀丽，是一个旅游的好去处。

生3：我多想去看看！

……

师：说得好！今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）学生自由朗读课文，小组合作读准字音。

（2）全班交流：提醒难读的音。

（3）分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有 重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。）

2、再读课文：

（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）交流：

a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。

遥远的北京城，

△△

b：理解“壮观”。看北京升旗仪式录像，让学生看到北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

广场上∕升旗仪式∕非常壮观。

△△

c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

（3）对比：

我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上这句话？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？

生1：北京是我国的首都。

生2：五星红旗是我国的国旗。

生3：我们爱北京。

生4：我们爱五星红旗。

……

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）

板书

11 我多想去看看

壮  观

我爱北京天安门

《我多想去看看》教学实录 篇2

一、教材简析：

《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

二、学情分析

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

三、教学理念

1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

四、教学目标

巩固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写“足、走”2个字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

五、教学流程：

我主要讲以下三点：

（一）创设情境，激发情感

《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说：情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示北京的图片，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。

（二）以情育情，引发共鸣

《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在《我多想去看看》的教学中，理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，如果你在升旗仪式的现场，你会怎么做。活动之后，我又借势请学生再次欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话：现在，你想对北京说些什么呢？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里的那个孩子和他们的心愿是一样的想去北京看看。孩子们的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，教师和大家一起诵读：我多想去看看，我多想去看看！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。

（三）情感的升华

根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。

《开国大典》课堂实录 篇3

1、这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指毛泽东“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”的宣告。“传到长城内外，传到大江南北”指传遍了全中国。毛泽东的宣告，意味着中国人民从此站起来当家做主人了，因此他们无比激动，他们的心一齐欢跃起来，沉浸在无比的欢欣鼓舞之中；同时，这句话也表达了中国人民对人民政府的拥护和热爱。

2、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

这句话讲的是在两个半钟头的检阅过程中，广场上人们欢喜和激动的情景。他们知道，随着中华人民共和国的建立，中国人民的苦难史结束了，中国人民从此站起来了，成了新中国的主人，因此无比兴奋和喜悦。他们用欢呼和鼓掌来表达自己的激动心情，但几乎喊哑了嗓子、拍麻了手掌，仍然觉得不能够表达自己的欢喜和激动。这表明，人们热烈情绪的高涨已经到了无以复加的地步！

3、两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

“两股红流”，指分头向东西两个方向行进的、“擎着灯”“舞着火把”的游行队伍，“光明充满了整个北京城”，不光是说灯笼火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，成为一座和人民群众一样有了光明前途的城市。

《开国大典》课堂实录 篇4

一、说说教材

《开国大典》是第九册最后一单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立→ 升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。

本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：1.认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。3.理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。4.学习场面描写，学写场面描写。

由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，“抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。

“学习场面描写，学写场面描写”是新知识，是单元语言训练目标、训练重点之一、精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此“学习场面描写，学写场面描写”自然就是本课的教学重点。

二、说说教法

为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以应让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合。同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境等方法完成本课教学。

三、说说学法

通过前面课文的学习，学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读──找──换──想── 读──写”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点 ──读写迁移，学写场面”。

四、说说教学过程

我反复、仔细研究教材，根据教学目标、教学重点、教学难点，确定了着样的教学流程：

1.以“跳绳”为话题口头作文，形象解读场面描写。

2.初读课文，学习字词，了解课文写了那几个场面。

3.重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点。

4.循法自学课文其它部分（会场布置、阅兵仪式、群众游行几个大场面）的情感、写法特点。

5.总结归纳全文场面描写特点

6.读写迁移，以“跳绳”为话题学写场面。

（一）口头作文“跳绳”， 形象解读场面描写

1.师：你们跳过绳吗？请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，可以先说同学们跳绳

的整个场面，再说单个怎样跳；也可以先说单个怎样跳，再说同学们跳绳的整个场面。

2.生练说跳绳；师抽生口头作文。

3.师：同学们刚才说的跳绳是场面描写，单个“跳绳”的描写是场面描写的“点”， 同学们跳绳的整个场面是场面描写的“面”，场面描写的特点是“有点有面，点面结合”。我们今天来学习一个盛大的场面，生齐读课题《开国大典》。

设计意图：把抽象的场面描写概念形象化、具体化，让学生在口头作文的实践中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么。

（二）初读课文，检查字词，了解课文写了那几个场面

1.认读生字、组词，书写难字：典、副、协、奏、诞、钮、瞻、拂、嗓。

2.说说题目《开国大典》中的“开”是什么意思，并用时、地、人、事四要素说说课文主要写了什么。

3.作者围绕这件事，主要写了那些场面？请同学们快速浏览课文，然后把“宣布成立、会场布置、大会盛况、宣读公告、群众游行、升国旗、阅兵仪式”填在下面的恰当位置。

设计意图：初读课文，学习生字新词，在学生参与板书的操作中迅速掌握作者的写作思路，写作重点。

三）重点研究课文重点部分（大会盛况中宣布成立、升国旗、宣读公告）几个小场面的情感、写法特点

1.研读场面“宣布成立”

（1）体会四个“一齐”的思想感情。

①师：本文重点写了“大会盛况”中的“宣布成立→升国旗→宣读公告”这几个小场面。这节课我们就重点研究宣布成立、升国旗、宣读公告这几个小场面。我们先看看“宣布成立”。 在“宣布成立”场面中点是什么？（毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立）面是什么？（首都人民欢庆新中国的诞生）

②师：在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为那些词、句表达了中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情？

生找到“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”最能表达首都人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。

③师：你能联系这段话中的重点词谈一下体会吗？

④（当学生自由谈感悟说到“三十万人一齐欢呼起来”中的“一齐”时）师：“一齐”能换成“一起”吗？请同学们换词对比着读书体会，看看你们有什么新的发现？（不能换。“一齐”说的是大家不约而同，齐刷刷的动作一致，首都人民就像一个人，说明首都人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。。而“一起”没有不约而同这个意思。）

⑤师：课文中还有那些地方用了“一齐”，体现了首都人民的什么感情？（“三十万人的目光一齐投向主席台”中的“一齐”透露了首都人民对毛主席的无限热爱、崇敬的感情；“三十万人一齐抬起头，一齐脱帽肃立……”中的一齐透露了首都人民对新中国的无比热爱之情。

设计意图：抓住场面中的五个“一齐”，前后联系体会中国人民对毛主席、新中国的无比热爱之情）

（2）抓住“长城内外”、“大江南北” 启发想象，体会思想感情。

师引导学生抓住“长城内外”、“大江南北”体会意思（“长城内外”、“大江南北”看出毛主席的声音传得很远，使全中国人民都激动、自豪。）；启发学生想象“这庄严的宣告，这雄伟的声音”都传到全国那些地方？人们有那些举动？从而体会全国人民都有一颗热爱新中国、热爱毛主席的心。

（3）指导感情朗读。（师：你能通过读表达这种感情吗？）师、生：生练读、试读－－师激情范读，生评价—再练读—赏读（这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。）

2.研读“升国旗”

（1）升国旗这个场面中点是什么？（升新中国第一面国旗──五星红旗）面是什么？（一齐瞻仰鲜红的国旗）

（2）在升国旗，这个场面中，你认为哪个词用得最传神，最能表达首都人民此时的感情？当学生说到“一齐、站、瞻仰、升”等词时，师引导学生讨论，确定“站”用得传神。

（3）（师：这个“站”有什么言外之意呢？它传神在那里呢？）引导学生联系上下文、联系课前收集的新中国诞生前后的资料体会“站”的含义。

（4）师介绍新中国诞生前后的历史背景资料（圆明园的大火燃烧着中国人民的痛苦、屈辱、灾难，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经八年抗日战争、四年解放战争的艰苦卓绝的斗争，终于迎来了新中国的。），学生写话。（如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？）

设计意图：这是教学的难点。为了突破难点，我引导学生先抓住“站”联系上下文谈感悟，接着介绍历史背景，再以“如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？”为话题设身处地写感受。让学生在写作实践中从内心感悟中国人民对毛主席、对新中国的无比热爱之情。

3.运用学法，自读“宣读公告”。指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”体会首都人民无比热爱毛主席的思想感情。

4.回读大会盛况中“宣布成立、升国旗、宣读公告”三个场面，体会写作特点。（作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱之情。）

师总结，布置下节课学习任务：这节课我们用“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──诵读升华感情，回读体会写法特点”体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会“会场布置、阅兵仪式、群众游行”几个大场面的思想情感、写法特点。并学写场面《跳绳比赛》。

五、说说理论根据

叶圣陶先生指出：语文教学“所应当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难句的理解和文章方法的摄取。凡是学习语言文字不着眼于语言形式，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。”20世纪80年代有人提出对语文课的解读应该“走一个来回”。即首先透过语言文字，读懂文本所要表达的思想内容；然后以此为出发点，再回过头来研究文本是如何运用语言来表达思想内容的。本堂课首先从语言形式入手，形象解读场面描写；接着在初读了解思路的基础上，通过宣布成立、升国旗、宣读公告几个小场面的学习经历了“读出意，读出义，读出形，读出情”到“比用语，比章法，品出味，悟出效”双向阅读心理过程。在理解文本中融语言训练，人文情感熏陶及感悟写法于一体；最后回到语言形式，学写场面，很好地体现了“鱼和熊掌兼得”（语言与人文兼得）读写结合的特点。

《我多想去看看》教学实录 篇5

学习目标：

1、我能认识本课13个生字，认识偏旁“心”。

2、我能写出“我会写”的四个生字。

学习重点：识字写字

预习任务：

1、借助音节朗读课文。

2、圈出本课生字，再读一读，并自制生字卡片。

自主、合作、探究：

1、小组一起找出本课带生字的词语，在下面画上横线，再读一读。

2、小老师教一教带生字的词语，正音，认识偏旁心字底。

3、互读生字，读准平舌音：诉、走；后鼻音：想、能、京、广；

既是后鼻音，又是翘舌音：城、升。

4、玩一玩生字卡片：说说怎样记住字形（减一减、比一比、猜字谜），组词，用喜欢的词语说话。

5、摘苹果（小组展示）：我们是这样记住这个生字的。

6、一起跟老师写好：广、升、足、走。

我来闯关：

1、听写“广、升、足、走”四个生字

2、认读词语：告诉、想一想、小路、不能、北京、城门、安心、广场、升旗

3、辨字组词：生（    ） 升（   ） 足（    ） 走（    ）

4、连一连   告   安   升     足    走    被

路   京   旗     球    心    诉

知识延伸：1、收集有关北京风光的图片。

2、学唱《我爱北京天安门》

学习指数：

快乐指数：

本周课堂规范：书写工整  展示声音洪亮

西路小学高效课堂导学案（语文第一册）

教学思路（纠错栏）

学习目标：

我能流利朗读、背诵课文。

我能了解课文内容，知道我们从小就要热爱首都北京，热爱国旗。

学习重点：反复朗读课文，联系生活理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。

知识链接：北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。

预习任务：借助音节大声朗读课文。

自主、合作、探究：

1、初读课文 ，整体感知：自读、互读、指名读

2、品读课文，流利朗读：

（1）、我是一个住在什么地方的孩子？（指导朗读第一句话：范读、比赛读）

（画一画“弯弯的小路”）

（2）、天安门广场上的升旗仪式“非常壮观”是什么样子的？（指导朗读第二、三句话自豪的语气，向往的语气）

（出示图片，联系生活中理解“遥远”、“壮观”）

（3）背诵课文

3、说一说：你还想到北京去看什么？（小组交流，全班交流）

我来闯关：

1、连一连：                     2、根据课文内容填空

弯弯的            升旗仪式        我多想去北京看                    。

非常壮观的        小路            我多想去          看              。

遥远的            北京城          是我国的首都，我们爱              。

是我国的国旗，我们爱               。

3、课文一共有（  ）句话。

知识延伸：

1、收集有关北京风光的图片。

2、学唱《我爱北京天安门》

学习指数：

快乐指数：

《我多想去看看》教学实录 篇6

《我多想去看看》教学实录

花园小学校 冯 璐

一、谈话导入：

师：大家谁去过北京啊？

生：（举手）

师：你们都到过北京的什么地方？

生：天安门。

生：长城。

生：世界公园。

师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？

生：想。

友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）

师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题）

师：请同学们齐读课题。你有什么好办法记住“想”？

生：想是 “心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

师：请同学们再齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。

师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出13个生字。

师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。（表扬学得好的同桌）

三、再读课文，随文识字

师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）

师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。

生：是“告”。

师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。（齐读）

师：谁能用“告诉”说一句话？

生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。

生：我告诉妈妈一件事。

师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？

生：大路、马路、路边、小路、走路

师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。

师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？

生：我能够跑50米了。

生：我能帮妈妈干活了。

友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。谁想来读读？（指名读、齐读）

师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）

师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）

师：出示“北京”。谁知道北京是什么地方？

生：北京是我国的首都。

生：北京有很多古代的建筑。

师：对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾。

生：我记“城”。“城”字是土字旁，土堆起来的墙就是城堡。

师：很好，用偏旁来记。谁能给“城”组词？

生：城市

师：我们生活的城市就是——哈尔滨。

生：我能记住“安”。宝字盖加一个女就是“安”。

师：不错，“天安门”就是这个“安”。（出示天安门图片）“天安门”是一座城楼，是北京的象征。每当举行大型庆祝活动时，我们国家的领导人就会在天安门城楼上观看阅兵仪式。

师：“广”字我们学过用它作的偏旁——广字框。谁能给“广”组词？

生：广大、广阔、广场

师：你了解天安门广场吗？它是世界上最大的广场，能容纳100万人集会，那可真是一个令人向往的地方。

师：“升”字和我们学过的哪个字很像？

生：开

师：升——开有什么区别？谁能用“升”组词？

生：“升”第一笔是撇，“开”第一笔是横。

生：升旗、生气、上升

师：做一个升的动作，它的反义词是？（降）（与同音字“生”、“声”区别）

师：“旗”字是最难记的，同桌说说怎样能记住这个字？

生：我通过方字旁认识了这个字。

生：我认识右下方的“其”字，所以就认识了这个字。

师：大家想不想亲自看一看天安门广场上的升旗仪式？请大家看大屏幕。（播放升旗仪式录象）

师：看过升旗仪式你有什么感受？

生：战士们很齐。

生：让我感到很爱国。

生：很壮观。

师：几个生字宝宝悄悄跑了出来，藏在了这几句话中，我们快来读一读。自己先试着读一读。（指名读、齐读）

师：第二句话中的字宝宝也跳回了句子中，和其它生字穿上了同样的衣服，有信心读好它吗？谁愿意来读？（指名读、男女生赛读）

师：壮观的升旗仪式，宽阔的广场，难怪我们都想要去。（出示第三句）老师读第一行，大家读第二、三行。

师：这句话中还藏着一个字宝宝，它是“想”，可要读准哦！（指名读、齐读）

（课间休息）

四、巩固识字

师：学完了课文，相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里，他们又出来和我们见面了，让我们大声读出来。（开火车读词语）

师：词语没了，只剩生字谁愿意来读？（开火车读生字）

师：一些调皮的字宝宝又藏在了这些句子中，想考考大家还认识吗？自己先试着读一读。（指名读、齐读）

师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

五、指导书写生字：

师：本课我们先学写2个生字。 “升”字和“开”字长得很像，注意要写准确。（出示“升”字）

师：请小朋友认真观察，怎样才能写好这个字？要注意些什么？

生：横写在横中线上。

生：第一笔是平撇，要写得又平又短。

生：竖最长，是悬针竖。（师范写，生书空，描红，临写）

师：这些字当中还有两个长得像一家人？

生： “足”字和“走”字

师：（出示“足”字和“走”字）今天我们就先学写“走”。认真观察，这个字怎样写漂亮？哪点需要注意，给大家提个醒？

生：竖写在竖中线上，不是一笔，而是两笔。

生：土的横写在横中线上。（师范写，生书空，描红，临写）

六、小结

师：小朋友今天学习得非常棒，下节课我们继续要有感情地朗读课文，并学写其余的生字。最后，让我们再来齐读课题。

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《开国大典》课堂实录 篇7

【教学目标】

1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、学习生字词。

【教学过程】

一、谈话引入

1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？

2、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。

3、解题：

板书课题，齐读。

典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。）

二、初读课文

1、自由读课文，完成练习，课件出示：

时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参加成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参加人数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大典内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、交流：

时间：1949年10月1日。

地点：北京。

参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。

参加人数：30万人。

大典内容：会场、大典、阅兵、游行。

过渡：

就让我们来到会场，看看会场的布置吧！

三、学习第一段

1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场：

生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。

2、读第四自然段，思考：

你有什么感受？从哪些词句体会到的？

生自由准备→交流分析→小节板书。

形成如下板书：

成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好。

四、总结延伸

天an门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！

【板书设计】

26、开国大典

会场

大典

阅兵

游行

成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好

《我多想去看看》教学实录 篇8

【教学目标】

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教具准备】

多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。

【教学课时】