《高中信息技术教案（优秀3篇）》

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？的小编精心为您带来了高中信息技术教案（优秀3篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

高中信息技术教案 篇1

教学目的

1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。

2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。

3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。

4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。

◆教学重点、难点

1、赋和比的写法。

2、屈原的精神及理想。

3、背诵

◆教学设想

◆教学方法：

诵读法、点拨法。

（解说；本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。）

◆媒体设计

放录音或配音朗读。

◆教学时数

2课时。

◆教学步骤

第一课时

一、导语设计

毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。我们知道，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点"风骚"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

二、解题

《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。"离"--遭遇，"骚"--忧愁；《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的'作品，本课便是从中节选出来的。

三、研习课文

1、整体把握，理清思路

（1）读课文。放录音，扫除文字障碍。

（2）学生自读课文。要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字（教师巡回指导）。

（3）学生就疑难字、词、句提问。

（4）课堂训练。

A、区别下列各组加点字的意义和用法。

之哀民生之多艰

高余冠之岌岌兮

以长太息以掩涕兮

既替余以蕙兮

竟周容以为度

固固时俗之工巧兮

自前世而固然

B、指出下列句子的句式特点。

不吾知其亦已兮。

长余佩之陆离。

（5）课文总理。

全诗工13节，26句。前7节自述遭贬的政治原因，后6节抒发不变初衷之决心。

（6）放录音，指导朗读、背诵。

2、布置作业：背诵课文

一、检查背诵

二、具体研习课文

1、讨论诗人追求的理想

明确：总的理想是希望楚王能任用贤能，楚国能繁荣富强。具体表现：（1）热爱祖国、忧国忧民。（2）坚持正义，坚持真理，不同流合污。（3）加强自身修养，追求美好的品德。

2、研习1～7节

（1）这一层作者自述遭贬的政治原因，请同学们找出自己的话概括遭贬原因。

（2）面对遭贬，屈原持一种什么样的态度？

3、研习8～13节

诗中说"悔相道之不察兮，延伫乎吾将反"。据此，有人认为：面对强大的敌人，屈原妥协了。请同学们朗读后讨论。

三、欣赏品味

1、品味赋的写法

本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而易于接受。如用于抒情的："长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。"如用于叙事的："众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。"

2、品味比的写法

本文用花草禽鸟来比喻自己美好的品德。还用打比方来说理。如用"鸟之不群兮"来说明自己不同于世俗小人。"何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？"比喻君子与小人不同流合污。"偭规矩而改错"比喻"党人"破坏法制。

四、布置作业

高中信息技术教案 篇2

教案摘要： 具有更高的使用价值3、信息加工一般过程2、 4、信息加工方式的变化六、 人工加工方式的特点： 所需工具较少、方法灵活、使用方便。 不足：繁琐、容易出错、费时计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。5、计算机信息加工一般过程①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序②信息录入③信息加工④信息输出⑤信息存储6、计算机信息加工类型①基于程序设计的自动化信息加工②基于

3.1信息加工概述

一、 教学目标：

要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。

二、 课时安排：

1课时

三、 教学重点：

让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程

四、 教学难点：

理解计算机信息加工的三种形态的特征

五、 教学方法：

讲授法

教学过程

导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。

1、 信息加工的。定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。

2、为什么要进行信息加工？

①、避免真假混杂

②、有效地使用

③、具有更高的使用价值

3、信息加工一般过程

2、

4、信息加工方式的变化

六、

人工加工方式的特点：

所需工具较少、方法灵活、使用方便。

不足：繁琐、容易出错、费时

计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。

5、计算机信息加工一般过程

①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序

②信息录入

③信息加工

④信息输出

⑤信息存储

6、计算机信息加工类型

①基于程序设计的自动化信息加工

②

基于信息技术工具的人性化信息加工

③

基于人工智能技术的智能化信息加工

总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识

教学反思：本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。

高中信息技术教案 篇3

一、教学目标

1、知道人工智能的部分研究领域，并能分辨出人工智能在生活中应用。

2、通过小组讨论等方法知道人工智能的研究领域，提高思考学习、合作交流的能力。

3、通过本节课的学习，感受人工智能的魅力，体会人工智能对现代社会的影响。

二、教学重难点

【重点】人工智能的研究领域。

【难点】人工智能在生活中的应用。

三、教学过程

（一）导入新课

播放20xx年北京人工智能展览会的视频，提出问题：在视频中都看到了哪些你熟知的人工智能技术呢？【无人机、3D打印、智能机器人】

教师总结：看来同学们对人工智能也有一定的了解。人工智能现已进入我们的生活，逐渐改变着我们的生活方式。人工智能的研究领域非常广泛，本节课我们就来一起探讨一下人工智能的部分研究领域。

（二）新课讲授

1、人机交互

教师讲解：人机交互技术主要是研究人与计算机之间的信息交换，包括人到计算机和计算机到人的信息交换两部分。

提出问题：

（1）人到计算机和计算机到人的信息交换的例子吗？【人可以借助键盘、鼠标输入设备去向计算机传递信息；计算机可以通过打印机、显示器等输出设备给人提供信息】

（2）人机交互技术有哪些方面？【人机交互技术除了传统的'基本交互和图形交互外，还包括语音交互、情感交互、体感交互及脑机交互等技术，其中语音交互是一种高效的交互方式】

（3）语音交互四个过程是什么？【语音采集完成音频的获取、采集及编码；语音识别完成语音信息到机器可识别的文本信息交换；语义理解根据语音识别转换后文本字符或命令完成相应的操作；语音合成完成文本信息到音频信息的转换】

教师总结：一般语音交互过程包括语音采集、语音识别、语义理解和语音合成。语音交互是人类沟通和获取信息最自然、便捷的手段，能为人机交互带来巨大变革。

2、图像识别与生物特征识别

教师讲解：人工智能领域除了人机交互外，图像识别与生物特征识别在生活中也有很多应用。

教师提出问题：多媒体展示的指纹识别、人脸认证等图片属于人工智能的哪项技术领域。【图像识别与生物特征识别】

布置任务：前后四人为一组讨论5分钟的时间，并回答以下问题：

（1）什么是图像识别与生物特征识别？【图像识别技术是利用计算机对图像进行处理、分析和理解，以识别各种不同模式的目标和对象的技术；生物特征识别技术也是在它的基础上发展起来的，通过生理或行为特征对个体身份进行认证】

（2）图像识别和生物特征识别技术在生活中的应用有什么？【图像识别技术：医疗领域的CT技术、通讯领域的电视会议等；生物特征识别技术：指纹识别、人脸识别等】

3、自然语言处理

教师提出问题：打开百度搜索百度翻译完成一段中文的中译英操作，这属于人工智能领域的什么技术呢？【自然语言处理】

布置任务：同桌两人一组，3分钟的时间进行探究，并回答以下问题：

（1）什么是自然语言处理？【计算机科学和人工智能领域中的一个重要方向，主要研究实现人与计算机之间用自然语言进行有效通信、交流的各种理论和方法。】

（2）自然语言处理技术所涉及的领域有哪些？【机器翻译、语义理解和问答系统】

（3）各个领是域所实现的功能又是什么呢？【机器翻译利用计算机技术实现从一种自然语言到另外一种自然语言的翻译。语义理解则是利用计算机技术实现对文本篇章的理解，并且回答与篇章相关的问题。问答系统技术指让计算机像人类一样用自然语言与人交流的技术，人们可以向问答系统提交用自然语言表达的问题，系统会返回关联性较高的答案】

教师总结：自然语言处理在生活中的应用很广泛。

4、机器学习

多媒体展示机器学习示意图及机器学习过程。

提出问题：机器学习的关键过程是怎样的？【“训练”与“预测”是机器学习的两个过程，“训练”产生“模型”，“模型”指导“预测”】

教师补充：机器学习会模拟人类的学习行为，以获取新的知识或技能，同时不断完善自身的性能，是人工智能的核心。

教师演示：智能手机的图像分类功能。

教师提问：这使用了哪一项技术？【深度学习】

教师讲解：深度学习就是“深度神经网络的学习”，是机器学习的一个重要领域。

布置任务：请学生自主阅读课本探究深度学习的实质。

教师总结：深度学习的实质就是通过构建具有较多隐层的网状学习模型和海量的训练数据来学习更有用、更高阶的特征，从而提升分类和预测的准确性。

（三）巩固提高

提出问题：目前很多网络平台都设计有“客服”功能。找到一个网络平台的“客服”，请设计一个提问方案，并实施该方案，判断该客服是人还是人工智能程序，说明原因。

【重复问客服一个问题，观察客服的情绪变化。若客服出现不耐烦情绪，则为人工客服；若客服没有出现情绪变化，则为人工智能程序】

（四）小结作业

小结：教师提问人工智能技术的领域及其应用，学生说出人机交互等领域及其相关应用。

作业：完成课后的项目实施，感受人工智能的魅力。

四、板书设计

略