《《埃及》评课稿【通用3篇】》

《埃及》评课稿（精选3篇）

《埃及》评课稿 篇1

本文是一篇说明文，金字塔宏伟精巧的特点和建造的方法是教学的重点，后者还是难点。课前，吴老师精心设计了预学单，让学生围绕这两个问题展开自学。介绍金字塔的特点时，说明方法的掌握又是一个重点，吴老师首先引导学生从整段文字入手，感知“列数字”这种基本的说明方法，然后让学生以“为了突出金字塔宏伟精巧的特点，课文还这样写……这句话运用了……的说明方法，从……我感受到……”这样的句式找句子并体会不同的说明方法在说明金字塔特点时的作用，使金字塔宏伟精巧的特点更加具体，感受更加深刻。

怎样建造金字塔的？学生通过文字还不能很清楚其过程，吴老师采用了图片结合演示的方法，起到了很好的效果。在这过程中，吴老师特别重视学生的语言表述。

整堂课，从课前预学，到课上小组活动交流，学生自我学习的能力得到很好的培养。

吴老师在本课教学时，不仅指导学生了解这是一篇说明文，还细致有条理地将说明文的说明方法一步步教给学生，让学生准确把握了说明文的基本特点和写作思路。同时，吴老师课前预习单也发挥了很大作用，通过三次预习活动，学生总体把握了课文大意，分层理解了课文每一段落，抓好了中心句。学生在活动中也体会到了埃及金字塔建造的艰辛，感受到了埃及人的伟大。学生也由吴老师的循循善诱体会到了说明文的科学性和严谨性。

《埃及》评课稿 篇2

叶老师的课我是第二次听，让人的感觉总是行云流水般地舒服。课的前二十分钟，教学设计一环扣一环，看似轻描淡写，其实有着厚厚的文化底蕴和深深的人文内涵。为了让学生能在40分钟时间内感受更多的埃及文化与艺术特色，叶老师做了精美的课件，作了大量的课前准备，致使教学效果很好。

回味这节课，我想用以下几个字来概述：

一、有厚度

录像的播放、图片的欣赏、正面侧身律的分析、象形文字的猜测……一环扣一环，一层推一层，从中让学生感受到了埃及壁画、浮雕中人物图像的神圣、象形文字的神秘。很好地落实了新课程所强调的人文精神。

二、有趣味

通过古墓探秘、文字猜测、修复文物等一系列切合学生生活实际的活动设计，极大地调动了学生对埃及文化艺术的学习兴趣。从孩子们专注的目光、投入的合作、不由自主的交流中感受到了此课给他们带来的学习乐趣与艺术享受。

三、有效益

1.语言有魅力

教师认真钻研教材，并创造性地使用教材，埃及人物图形中正面侧身律、象形文字的内涵能深入浅出地分析。本课无论是文化的讲述，还是技法的演示，都清清楚楚、扎扎实实。

2.合作有效益

六人小组合作时都有不同的.任务，并都能在短时间内完成。

3.作业有新意

用牛皮纸做墙壁，用记号笔写文字，用白纸涂色剪人物图案，再将这三样东西组合展示，最后呈现的视觉效果相当好。

小小建议：

1.集体合作的作业纸还要大一些，这样作业效果会更好。

2.作业中个性化的标志设计最好放在课尾拓展中。

3.本课浮雕、壁画中人物形象的教学这一块要比象形文字那块教学要突出一些。

总之，这是一节有趣、有效、有新意、有厚度的课，不愧是我们的带头人上的课。回去我真要好好品味、好好学习。

《埃及》评课稿 篇3

张老师的公开课《埃及》是一节成功的新课。成功之处在于：

1、把整篇知识整合成四个小问题加以解决，即位置，地形、气候、河流，文明古国，经济特征。思路清晰，条理清楚。

2、讲述每个小问题时，都采用角色（如国际仲裁、船长、水利部长、当地导游）扮演的方法，让学生试着去分析解决所遇到的问题，让学生带着角色愉悦的学习新知。

3、分析讲解每个问题时，都力求有理有据。先给出问题，然后给图提示分析，引导学生得出结论。如从苏伊士运河角度分析埃及地跨亚非两洲。

4、新旧知识联系比较紧密，如把埃及的知识与前面所学的西亚北非结合，温故而知新。且知识的讲述较详细，如以平原为主的地形，还结合地形图得出结论。

5、对尼罗河的定期泛滥进行辨证的分析其利弊，让学生体会一分为二的观念，从而掌握科学的学习方法。

6、多媒体的运用，让学生更直观的感受埃及的古老文明，位置的重要，经济的发展。也给学生提供了一个宽松的学习氛围。

建议：

1、在给学生播放图片时，先不告诉是哪个国家，可让学生得出景观所在国，然后从文明古国角度出发介绍相关情况，接着带大家一起来了解埃及的具体概况。

2、游览埃及的景点，方式有许多种，如坐船、步行、骑车、骑骆驼、坐热气球等，并不唯一，但最适宜的方式是坐船。