《幼儿园大班童谣教案【优秀11篇】》

童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。

幼儿园大班童谣教案 1

活动目标：

1、通过欣赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣。

2、能运用简单的辅助材料，边打节奏边念童谣。

3、对趣味童谣感兴趣。

活动准备：

1、"字宝宝乐园"教学挂图（字词：乌龟、小鸟）。

2、响板人手一个。

活动过程：

一、欣赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣。

1、教师：今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣，仔细听一听，看看两首童谣有什么不同？

2、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学cd，引导幼儿自由讲述听到了什么，有什么发现。

3、教师再次朗诵童谣，引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两个字。

二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》。

1、教师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么？

2、教师：小朋友，你觉得这是一首什么？（教师再次朗诵，引导幼儿发现绕口令的`特点）。

3、讨论：这两首童谣有什么不同？（引导幼儿了解童谣的句式不同，第一首童谣句式工整，第二首句式有变化，所以念起来节奏也不同；第一首是顶真童谣，第二首是绕口令童谣）。

三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣。

1、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习。

2、两组幼儿相互欣赏所学的童谣。

四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏。

1、鼓励幼儿按照童谣的节奏，尝试配上合适的响板节奏。

2、幼儿尝试进行练习。

3、按照学习小组编排表演。

五、幼儿分组进行表演。

1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。

2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。

幼儿园大班童谣教案 2

目标：

1、尝试用启海方言说儿歌，体验方言乐趣。

2、了解启海方言的基本特点

准备：

已有语言经验、海门宣传视频

过程：

一、导入

1、播放海门的宣传视频

2、说说对海门的`了解

3、和幼儿一起说《数尾巴》童谣

二、出示图片

1、教师说童谣《花儿朵朵开》

2、你听到了那些数字

3、出示幼儿所说的数字

4、幼儿跟着老师一起说童谣

5、说出所有的量词

6、出示童谣中出现的花的图片

三、学念童谣

一月一月梅花开

两月两月茶花开

三月三月桃花开

四月四月蔷薇开

五月红花朵朵开

四、以多种形式读童谣

五、分小组表演童谣

六、尝试让孩子回家续编童谣

六月六月荷花开

反思：这是一首较简单的童谣，孩子们都比较喜欢。但是儿歌中的花孩子们用方言有些说的不是特别好，没有刻意的去纠正！孩子们只要有乐趣在其中就是活动的成功。大班的孩子已有了创编的能力，效果还是挺好的！

幼儿园大班童谣教案 3

活动设计

童谣是具有特色的文学作品形式，它幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。

活动目标

1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。

2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。

活动准备

1、ppt课件。

2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。

3、录音、RAP音乐。

活动过程

一、听声音猜人物，引出主题。

今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：

1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？

2、他喊的师傅是谁？

3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？

4、：听说过《西游记》吗？这四个人是著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。

（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）

此环节设计意图：

孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。

二、观察讲述，渗透童谣内容。

1、你最喜欢西游记里的谁？

2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？

3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？

（教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述）

此环节设计意图：

通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内� （这里值得一提的是我在PPT中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。）

三、欣赏童谣，了解童谣内容。

1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听？（第一次欣赏）

2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。（第二次欣赏）

（根据幼儿排队情况操作PPT）

此环节设计意图：

我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解大概；第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。

四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵积极性。

1、跟着老师念。

要求：先慢慢轻轻，再响亮（1～2遍）

2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度

（1）小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方？教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导幼儿感知。

（2）你发现了什么？幼儿回答

（3）：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。（操作PPT，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方）

（4）我们一起来试试看。（1~2遍）

3、出示节奏图谱，练习童谣

（1）师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好办法？启发幼儿一起动脑筋想办法？

（2）对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。（1~2遍，并逐步加快节奏）。

（操作PPT，在图片上方出现节奏条）

4、以RAP说唱的形式练习

（1）如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办？（启发幼儿思考）老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么？教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。

（2）幼儿以说唱的形式练习。

5、幼儿观看RAP表演

老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下？

教师以RAP的形式表演童谣

这种又说又唱又跳的形式叫RAP，你们想不想也来学一学？

此环节设计意图：

这一环节是本次活动的亮点环节。儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程，而我将这个练习过程细化分了很多环节：跟老师念——发现连锁调规律并记忆——按节奏念——以RAP说唱的形式练习、幼儿观看RAP表演。这里的每一个环节都是层层递进、环环相扣，却又是不同的形式，不同的方法练，难度坡度在不断提高，根据幼儿的最近发展区对幼儿的学习能力不断提出适宜挑战，能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性。把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的RAP相结合，是本次活动的创新之处。我想也是吸引幼儿之所在。

延伸活动

让我们有空的时候一起来学一学

组织幼儿学习以RAP的形式表演童谣。

教学反思

1、本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容，符合《纲要》所指出的，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”我们处在一个多元文化并存的时代，民间童谣作为一个地区传统文化的传承和延续，是幼儿园园本课程的良好资源。因此，将民间童谣融入幼儿园教学活动之中，融入游戏活动之中，融入一日生活之中，以扩大幼儿的知识面，培养孩子的多种能力，使其受到情感的熏陶，美感的。启迪。

2、现代化教学手段在本次活动中得以充分应用，为教学活动的开展起到得力的辅助作用。使幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚。童谣内容比较长，于是我将每句的内容画了相应的图片。在教学过程中，我引导幼儿观察画面，帮助幼儿理解童谣。当幼儿忘记念时，我只要一指画面孩子们就能马上反应过来。

3、善于发现童谣句式的连锁调形式，并采取有效的教学策略。儿歌内容很长，为了让幼儿在学习童谣的过程中摆脱对图片的依赖，因此我们还要善于发现并利用童谣中存在的一定规律，也是突破教学重难点的关键所在。我通过启发幼儿寻找规律、发现规律、运用规律来记忆，从而使幼儿轻松的掌握童谣的内容，感受因掌握学习方法而获得成功体验的乐趣。这样的环节有利于幼儿自信心的培养，充分发挥幼儿在学习活动中的主体地位。

4、将童谣与现代化的RAP说唱相结合，为本次童谣教学活动注入了新的活力，赋予了现代化的气息，是本次活动的创新亮点。当童谣以rap说唱的形式出现在幼儿的面前时，幼儿被充分的调动起来了，整个课堂活跃而热情。

幼儿园大班童谣教案 4

游戏价值：

《春节童谣》创编源于中国传统故事《灶王奶奶》，童谣内容紧紧围绕故事展开，节奏鲜明，具有很强的情景性、趣味性。但在以往的教学过程中，教师往往止步于学习童谣本身的特色，而忽略了认知学习过后围绕童谣开展更具趣味性的童谣游戏，这种过分强调童谣常识教育功能的教学方法，会扼杀幼儿的快乐学习。

鉴于此，我在设计本次游戏时，充分分析了教材本身的特点，根据幼儿的学习规律，引导幼儿循序渐进地展开游戏活动，让好玩成为幼儿整个游戏活动的心情状态。进而实现，从理解到表达、从接受到运用、从被动到主动的游戏过程。

游戏目标：

1.能在游戏中感受童谣鲜明的节奏感，跟随节拍自然地律动身体。

2.能根据童谣设计出自己的'童谣游戏，在尝试游戏的过程中体验同伴竞争带来的挑战与快乐。

游戏准备：

1.物质准备：呼啦圈、笑脸牌、绘本PPT、童谣音乐伴奏

2.经验准备：玩过拍手游戏、有设计游戏的经验

游戏过程：

一、学童谣，激发对童谣的兴趣

借助绘本，理解童谣

二、念童谣，感受传统吟诵方式

1.欣赏童谣的吟诵方式

2.拍手体验童谣的韵律感

三、享童谣游戏

（一）创童谣游戏

备注：幼儿根据自己对童谣的理解，设计出自己想玩的童谣游戏。

（二）玩童谣游戏

备注：根据幼儿的游戏计划，讨论、组合出3~4个好玩、想玩的游戏。

四、游戏延伸

再继续解读其他幼儿的游戏，并尝试。

游戏组织要点：

1.场地的选择。选择宽敞、无阻碍的室内外场地，便于活动的开展。

2.活动中注意分流。利用道具的摆放，巧妙地分散拥挤环节中的人流量，从而减少幼儿碰撞冲突的产生。

2.弱化教师主导性。游戏中，随着游戏难度的提升，教师要更加强调幼儿的游戏自主性和主动性，鼓励幼儿能自主解决游戏中产生的问题。

幼儿园大班童谣教案 5

【活动目标】

1、在理解童谣内容的基础上学习有节奏地诵读童谣

2、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣

3、感受问答式童谣的诙谐、幽默体验用方言诵读童谣带来的乐趣

【活动准备】

1、童谣录音（用《杨柳青》音乐作伴奏）

2、白板图谱

【活动过程】

一、游戏“我问你答”幼儿介绍各自的姓氏

小朋友我有个问题想要问问你们你知道自己姓啥（知道）那我们来玩一个我问你答的游戏我问到你的时候你再回答我好老师问“你姓啥”幼儿回答“我姓X”那你们知道我姓啥有的小朋友知道有的不知道那你们应该问我呢（幼：你姓啥师：我姓吴）所以你们可以叫我吴老师

二、欣赏、理解童谣

1、我们每个人的名字前面都有一个姓今天我也给小朋友带来了一首关于姓的童谣我们一起来听一听童谣里的小朋友他姓啥小耳朵听仔细（欣赏第一遍童谣）

2、提问：童谣里的小朋友姓啥呀（姓黄）人家是问他的（你姓啥）他又是回答的（我姓黄）请你们连起来说一说（你姓啥我姓黄）你觉得有趣那你们再来听我念一遍听听看你觉得什么地方最有趣（欣赏第二遍童谣）

3、提问：你觉得什么地方最有趣最喜欢一句教师根据幼儿的回答点击白板引出图谱并引导大家一起说一说、学一学

三、学习童谣

1、师幼结合完整的图谱一起念

你们真厉害帮我把图谱填完了那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢我们试试看刚才我们念了一遍之后你觉得一句比较难（拎出难句重点练习）这一句是说的我们一起说还有（没有了）那我们再看着图谱响亮的来念一念行（行）老师这里也有一首好听的音乐那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢你们念得真不错快表扬表扬自己

2、现在请你们看看图谱上什么最多问号表示什么意思呢（问）它都用了一个什么词（什么）那第二列和第四列表示什么呢（答）是回答问题的对不对

3、师：这首童谣是一问一答的那好我想和小朋友继续来玩我问你答的游戏吴老师问的时候拍手问小朋友答的时候也要拍手答听明白了刚刚我问你答现在我们换一下你问我答行（师幼互换角色）

四、简单创编童谣

1、你们玩的高兴（高兴）那请你们现在安静的坐好休息一下你们念童谣的时候有没有发现这首童谣问的时候有什么特点（引导幼儿知道提问前一句的第一个字）我们每个人都有不同的`姓那能不能把我们的姓也编到童谣里呢（能）我来问一个小朋友你姓啥（我姓王）哦姓王可以编呢（把王字写出来老师先来开个头吧你姓啥我姓王接下去应该问呢啥个王老虎王）还有很多小朋友的姓是不同的你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣（想）今天后面来了很多客人老师等会请小朋友自己去找个客人老师请他们帮你一起编好但是请客人老师帮你的时候你应该邀请呢（客人老师我想你们帮帮我的忙你愿意帮助我）

2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣

客人老师帮助了我们我们应该和客人老师说什么（谢谢客人老师）今天我们本领就学到这和客人老师再见吧

附童谣《你姓啥》

你姓啥我姓黄什么黄草头黄

什么草青草什么青碧绿青

什么笔毛笔什么毛三毛

什么山高山什么高年糕

什么年20xx年我来向你拜个年

什么年新年什么心开心祝你开开心心每一天

幼儿园大班童谣教案 6

活动目标：

1.能认真倾听老师同伴的讲话

2.听懂并学说方言童谣，体验其中的乐趣

3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备：

PPT，幼儿人手一份图片

活动过程：

一、激趣导入

1.师：（丹阳话）小朋友，你们好！

2.老师说的是哪里的话呢？（丹阳话）那你能用丹阳话和老师打招呼吗？（能）说说看（老师好！）

3.我们是哪里人？（中国人）我们是中国什么地方人？中国有很多地方，很多城市，就我们丹阳有很多地方，每个地方都有每个地方的方言，也就是说家乡话。

4.那我们现在就用家乡话，方言来说一说自己的名字，谁来说？（请个别幼儿说一说）刚才小朋友都用方言说了自己的。名字

5.老师这里有好几张图片，先看一看这几张图片里是什么？（鸡蛋，钞票，数字3，幼儿园）这些东西有珥陵话怎么说，请小朋友先在下面说一说，谁愿意站起来说给我们听一听呢？

6.看，老师这里还有一张图片，图片上是谁呀？（老公公）你从哪里可以看出他是老公公？

7.谁能用珥陵话说一说老公公？今天我们就来说一说这位老公公有趣的事情

二、倾听童谣

1.老师念童谣，幼儿倾听：从前有个老公公，问我借了两只蛋，礼拜三借礼拜四还，幼儿园里兜一圈，买了一顶西瓜帽，用掉钞票三块三

2.你们听懂了吗？听到了些什么？（幼儿自由地说一说）

3.那我们一起来念一念

4.小朋友们可真棒，那老师为你们准备了一些童谣里面的图片，你能按顺序一个一个在图片的小圈圈上写上序号吗？第一句话出现的图片就写图片①

5.谁能大胆地到前面来念一念，那谁能有珥陵话说一说这首童谣，小朋友先在下面试一试，老师巡回指导

6.谁愿意上来试一试，说一说

7.老师还把这首童谣画出来了呢。小眼睛看好了，有意思吗？

8.小朋友想不想试一试？

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园大班童谣教案 7

活动目标：

1、学唱歌曲《四季童谣》，感受四季的不同景象。

2、尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、愉快的情绪演唱。

活动准备：

课件《四季童谣》。

活动过程：

一、春夏秋冬教师点击【四季图片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每个季节的`图片，幼儿欣赏，并说说自己看到的内容。

二、理解并学念歌词《四季童谣》

1、教师：想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么？

教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏歌曲《四季童谣》。

2、教师播放【歌词欣赏】，教师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。念的时候声音要活泼，有节奏。可以先分小节念，熟悉后再合起来，整首歌词一起念。

三、学唱歌曲：《四季童谣》

1、教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏。

2、教师清唱，幼儿学唱。分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。

3、教师带领幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。

4、幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求，要求幼儿用活泼、愉快的声音演唱。

四、小合唱幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲《四季童谣》。

活动反思：

《四季童谣》是一首欢快活泼且充满儿童音乐的歌曲。歌曲中有一幅生动有趣的图画，生动地展现了孩子们四个季节天真无邪的欢乐景象，表达了他们对生命的热爱。歌曲中使用切入的声音使曲调丰富并跳跃，孩子们在春风中放风筝，生动地描绘了秋天摘苹果的情况。旋律起伏，抒情，愉悦，背面紧凑，重复的音乐增添了玩耍，娱乐和滑雪的乐趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活泼，歌词富有孩子们的兴趣，并贴近孩子们的生活。这首歌似乎融合了孩子们欢乐的笑声，在空中回荡了很久，总是在我耳边响起。

幼儿园大班童谣教案 8

【活动目标】

1、通过观察，能想象和讲述画面内容。

2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。

3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。

【活动准备】

课件《一园青菜成了精》

【活动过程】

（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物

导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2）

提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？

（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。

1、观看图片5—7，分组进行表演

提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？

提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？

分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？

2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容

提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的`谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？

提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。

3、结束了战争，菜园又恢复了平静

看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？

（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的

这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？

（四）延伸

在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？

幼儿园大班童谣教案 9

活动目标：

1、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。

2、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。

3、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。

活动准备：

童谣配乐录音

活动过程：

一、导入活动

1、小朋友，上课之前老师有个问题要考考你们，知道自己姓啥吗？

2、游戏：“我问你答”

二、欣赏、理解童谣

1、欣赏第一遍童谣

2、提问：刚才童谣里的小朋友姓啥呀？你觉得刚才的童谣跟我们以前学过的儿歌有什么不一样呢？你觉得有趣吗？那我们再来听一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。(欣赏第二遍童谣)

3、提问：你觉得什么地方最有趣？最喜欢哪一句？

三、学习童谣

1、幼儿问教师答或教师问幼儿答的方式诵读。

2、一起边拍手边诵读童谣。（变换拍手的方法多练习几次）

3、幼儿两两相对诵读，可用相互击掌的方法增加乐趣，教师引导幼儿注意有节奏地诵读。

四、简单创编童谣

我们每个人都有不同的姓，下面请你们把自己的姓也编到这首童谣里去，好吗！

大班童谣《你姓啥》活动点评陈丽红，这是一个实在的语言活动，选材于地方方言特色童谣，录音是活动的唯一教具，孩子在说说、听听、学学中，在反复的看似老套却不乏生动趣味的高密度练习中，学会了有节奏地念童谣，体验了特色文化的独特性，促进了口语表达能力的发展。活动选材大胆却合适，形式简单却生动，教具单一却高效，引导为主却无痕。我们能明显地感受到教师从观念到行为的落实，师幼有效互动以及教师教育机智的美。我结合今天的教学展示给大家简单介绍磨课过程中的思与获：

一、吃透教材，难点前置

《你姓啥》是语言课题组首先确定下来的大班童谣教学内容之一，仔细分析教材有以下几个特点：

1、这是一首江阴传统民间童谣，用方言念白的独特增强了童谣的趣味性，能勾起大班孩子的好奇，能使幼儿了解到语言的多样性，在方言与普通话的转换过程中能无形增强幼儿判断力、理解力，加深孩子对家乡语言的熟悉对家乡文化的了解，从而浓厚对家乡的热爱之情；

2、你姓啥？我姓黄。撒个黄？草头黄……童谣围绕幼儿熟悉的姓氏展开，通篇采用了问答和接龙的文字表达形式，琅琅上口富有节奏，独特有趣的结构和表达方式能吸引孩子学习欲望；

3、在掌握童谣内容、结构的基础上可进行现有格式仿编的填空游戏：你姓啥？我姓x……幼儿根据自己的姓进行填空将童谣填完整，可以是同字、同音、谐音，能力强的编长一点，取巧的尽快绕回童谣中原有内容，最后只要绕回到“2009年，我来海你摆个年”就都成功了，本土童谣同样富含着语言文字的艺术美。

现在的孩子从小讲普通话，大部分孩子对方言比较陌生，如何将方言巧妙引入教学是首要解决的难点，任老师处理得不露痕迹：先让孩子自由讲讲自己姓啥，接着做个“我问你答”的游戏，游戏前老师强调“听老师是怎么问的，想想你应该怎么回答”，这个要求至关重要，因为这时老师是用方言问的，目的是要让孩子也用方言来回答。果然不出所料，刚开始孩子们有点懵了，在重复要求、在快乐大笑、在老师的追问下孩子们顿悟“哦，老师是用江阴话问的”。接下来老师逐一和孩子玩“我问你答”，游戏中及时加强个别辅导。记得第一次磨课时老师先让孩子介绍自己和父母的姓氏后老师直接欣赏童谣的录音，孩子学习兴趣浓厚，但就是学不会用江阴话念童谣，于是听了好几遍录音，练习的时候老师也得一直提醒感觉比较累。这样难点前置的修改既引发了孩子学说方言学念童谣的兴趣，又在游戏中学会了童谣的前两句，找到了方言念童谣的感觉，为后面的学习降低了难度。

二、把握特点，策略得当

此次童谣教学的最后落脚点应该是让孩子轻松愉快地理解掌握内容并能有节奏地朗读、背诵、合作游戏，活动形式、教学方法、组织策略都是为之服务的。活动只有游戏引入、欣赏学习和填空仿编三个简单实在的环节，其中欣赏学习是达成教学目标的主要途径，欣赏安排了三次，每次欣赏前都有明确的要求，第一次要仔细听童谣中小朋友他姓啥，目的是掌握童谣的第一、二句；第二遍听童谣和平时念的`儿歌有什么不同，明确这是江阴方言的传统童谣，感受方言童谣的独特韵味；第三编要求寻找童谣中哪一句最有趣，利用孩子“我最喜欢哪一句”的个别发言引导大家学习童谣句子。大班孩子在感兴趣的活动中能集中注意认真学习，如何让孩子掌握童谣内容又避免反复枯燥练习是教师必须面对的问题。活动中老师还是采用集体与分散重复高密度练习的传统方法：师生问答、拍手念、小乐器打节奏念、2人对拍念、交叉拍手念、小组表演，每一遍练习都有小小的变化，小策略让老套的方法富有了变化，孩子一遍遍读得兴致盎然。

活动中教师语言生动，提问简洁、准确、清晰，抓住了孩子注意力，灵活回应和及时评价支持了孩子的学习，简单的形式、快捷的方式提高了活动的实效。

三、抓住细节，平实高效

与第一次磨课比较老师更注重了细节处理，如：座位调整，第一次是一个大的半圆形，今天是双排的马蹄形，孩子两两结伴对拍练习时只要侧过身体就可以了，避免找同伴耽误时间，同时教师可以全面清楚地观察，那对练得好，那对想出了新方法老师一目了然。又如：仿编环节教师示范后让孩子找听课老师一起仿编，充分利用了全体老师的资源，又让全体孩子得到了个别的练习与指导。这些在教学研讨中及时反思后的改变，更关注了孩子，让学与教更和谐。

幼儿园大班童谣教案 10

设计意图：

随着本土意识的抬头，乡土语言渐渐受到了广泛的重视，现在嘉兴方言说的标准的孩子已经不多了，对保护地方方言不利，所以我们想通过"童谣"来让幼儿了解、熟悉和学会嘉兴话。童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。活动选的内容也富有嘉兴特色，想通过教学让孩子能对童谣和方言有进一步的了解，从而也让孩子感受一下念童谣的乐趣。

活动目标：

1、学念嘉兴童谣，感受嘉兴话的语言特点与嘉兴童谣的诙谐幽默。

2、通过童谣，激发幼儿对嘉兴方言的热爱。

重点：学念嘉兴童谣。

难点：念清"洋钿用脱八十八块八角八分八厘八毫八"中的"八"的发音。

活动准备：

图片；录音；小音箱。

活动设计：

教学环节教学过程设计意图导入部分。

一、播放童谣录音，幼儿初步感受童谣。

1、听童谣第一遍。

（1）、这首儿歌有趣吗？你听得懂吗？

（2）、它是用什么话来念的？

2、听童谣第二遍。

你能听懂几句呢？知道是什么意思吗？通过童谣的直接引入，激发孩子对方言的兴趣。

基本部分。一、结合图片，理解童谣的含义，并学念童谣。

1、（出示背景图）这是哪里？

2、学念童谣第一、二句。

a、（出示老伯伯），这是谁？

嘉兴话怎么说？

b、学念第一、二句"从前有个老伯伯，年纪活到八十八"。

3、（出示八宝饭），学念第三、四句"跑到北丽桥，买碗八宝饭"。

4、（出示洋钿图谱）学念第五句"洋钿用脱八十八块八角八分八厘八毫八"。

结合打节奏等方式，重点练习念清"洋钿用脱八十八块八角八分八厘八毫八"中的'"八"的发音。

5、（出示大图谱），幼儿集体学念童谣。

6、组织幼儿表演嘉兴童谣。通过图片和讲解理解童谣的内容，从而进一步念准方言。

通过绕口令的形式学年童谣语句，感受诙谐幽默的气氛。

结束部分。

说说你会说的嘉兴话还有哪些？

通过提问，引发幼儿说嘉兴方言的兴趣。

幼儿园大班童谣教案 11

活动目标：

1．在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。

2．感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。

3．能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。

活动准备：

童谣录音(有音乐作伴奏)。

活动过程：

一、导入活动

1、幼儿介绍各自的姓氏。

小朋友，上课之前老师有个问题要考考你们，你知道自己姓啥吗？(开火车说)

2、游戏：“我问你答”。

下面我们就来玩一个“我问你答”的游戏，听听老师是怎么问的，再想想你该怎样回答。老师用沪语问“侬姓啥？”启发孩子也用沪语回答“我姓×”。(把地方方言特色童谣带进幼儿园课堂是一个大胆创新，老师如何将沪语巧妙引入教学成为本次活动首要解决的难点。活动一开始，教师采用了“难点前置”的方法，把这个难点处理得不露痕迹：先让孩子自由讲讲自己姓啥，接着做个“我问你答”的游戏，一问一答的过程，巧妙地为孩子们搭建了一个说沪语的。平台，为后面的童谣诵读做了很好的铺垫。)

3、我们每个人的名字前面都有一个姓，猜猜我们中国一共有多少个不同的姓呢？

老师介绍：在我们中国一共有500多个不同的姓，其中400多个单姓，还有一些是复姓，这些都收集在一本叫《百家姓》的书里，有兴趣的小朋友可以到书店里去了解一下。(紧贴童谣主题“侬姓啥”，引出中华民族的灿烂文化——《百家姓》，把这一信息巧妙地抛给孩子，可以激发孩子课后进一步去探索的欲望。)

二、欣赏、理解童谣

1、今天老师给小朋友带来了一首童谣，我们一起来听听看，童谣里的小朋友他姓啥？欣赏第一遍童谣。

2、提问：刚才童谣里的小朋友姓啥呀？你觉得刚才的童谣跟我们以前学过的儿歌有什么不一样呢？(用沪语念的)你觉得有趣吗？那我们再来听一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。欣赏第二遍童谣。

3、提问：你觉得什么地方最有趣？最喜欢哪一句？教师根据幼儿的回答引导大家一起学一学。(欣赏学习是达成教学目标的主要途径，活动安排了三次欣赏，每次欣赏前都有明确的要求，第一遍要仔细听“童谣中小朋友他姓啥”，目的是掌握童谣的第一、二句；第二遍听“童谣和平时念的儿歌有什么不同，明确这是上海方言的传统童谣，感受方言童谣的独特韵味；第三遍要求“寻找童谣中哪一句最有趣”，利用孩子“我最喜欢哪一句”的个别发言，引导大家学习童谣句子。)

三、学习童谣

1、用幼儿问教师答或教师问幼儿答的方式诵读。

2、大家一起边拍手边诵读童谣。

3、幼儿两两相对诵读，可用相互击掌的方法增加乐趣，教师引导幼儿注意有节奏地诵读。(采用集体与分散重复、高密度练习，每一遍练习都有小小的变化，小策略让老套的方法富有了变化，音乐节奏的加入使童谣更具艺术性、趣味性，孩子一遍遍读得兴致盎然。)

四、简单创编童谣

我们每个人都有不同的姓，下面请你们把自己的姓也编到这首童谣里去，试试看好吗？集体创编l～2次后，幼儿两人一组配上音乐一问一答创编。(在掌握童谣内容、结构的基础上进行现有格式仿编的填空游戏：侬姓啥？我姓×幼儿根据自己的姓进行填空将童谣填完整，可以是同字、同音、谐音，能力强的编长一点，最后只要绕回到“2015年，我来嗨(向)你摆(拜)个年”就都成功了。)