《《扁鹊见蔡桓公》练习优秀2篇》

《《扁鹊见蔡桓公》练习优秀2篇》由精心整编，希望在【韩非子的简介】的写作上带给您相应的帮助与启发。

《扁鹊见蔡桓公》教学设计 1

第一课时教案

教学目的

1.初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。

2.理解古今词义的差别。

3.理解积累文言词语，理解句意、文意。

重点难点

1.重点：目标3

2.难点：目标2

课前预习：

1.熟读课文，做到基本成诵。

2.查字典，看课文注释翻译课文。

教学过程

一、课前分钟演讲

二、创设情境，导人新课。

你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。

三、作者简介：

本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问 ，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。

四、朗读课文，感知内容大意。

1.朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）

a.抽查几个学生朗读，其他学生评论

b.教师就关键处纠正，并示范朗读。

五、串译课文。

1.教师讲解几个难句。

2.学生提出问题由教师解答。

3.抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。

4.教师做小结。

投影提示：几个词的古今义差别：

(1)同义有别

疾：小病 病：大病

（2）古今异义

走 古义：跑 今义：行走 复 古义：再一次 今义：重复

益 古义：更加 今义：有好处 索 古义：寻找 今义：绳索

5.学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？

引导理解讳忌疾的害处。

六 、布置作业：

a：课后练习二三

b：默写本文。

扁第二课时教案

教学目的

1.理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。

2.学习按照时间顺序记叙事情的写法。

3.练笔。

重点难点

1.重点：目标1 2。

2.难点：目标2

教学过程

一、课前分钟演讲

二、创设情境，导人新课。

请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。

三、学习新课。

1.学生朗读课文。

2.提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？

学习方法：个人思考－－－－小组讨论－－－抽查二位学生

归纳：按时间顺序。

3.提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？

独立思考，抽查回答：

（l）君有疾在膝理，不治将恐深。

（2）君之病在肌肤，不治将益深。

（3）君之病在肠胃，不治将益深。

（4）今在骨髓，臣是以无请也。

4.提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？

讨论并归纳：

（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。

（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。

（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。

5.提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？

讨论并归纳：桓侯遂死。

提问：这则故事说明了一个什么道理？

讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。

6.请根据板书提示背诵课文。

三、小结

桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。

四、练笔

根据课文的中心，自己写一篇体会，谈谈如何对待缺点和错误

抽几分班上交流。

五、板书

见蔡桓公疾在腠理寡人无疾

居十日，扁鹊复见病在肌肤不应，又不悦

居十日，扁鹊复见病在肠胃不应，又不悦

居十日，扁鹊望桓侯而还走今在骨髓故使人问之

居五日，扁鹊已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鹊

六、作业

a类 1.课后练习第一、四题。 2.预习《狼》

1.开头两句写景，描会了哪些景物？有何特点？

明确：茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，将它们组合成一个画面。显得格外清新优美，富于田园特色，

2.后六句写人，写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？

明确：通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼。小儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。

小结：这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声：写大、中、小儿。后见其人。寥寥几笔，如实描摹，写出—家两老三少的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素描，却写得生趣盎然。

五、学生朗读、背诵。

六、布置作业。

1.默写《相见欢》《观书有感》《清平乐》。

2.展开合理的想象，将《清平乐》扩写成300字的短文。

《扁鹊见蔡桓公》教学设计 2

扁鹊见蔡桓公

天山二中：赵佟青

[教学目标 ]：

1. 掌握文言文中一些常用实词的词义。

2. 了解本文叙事层次分明的特点，体会人物的鲜明个性。

3. 理解这个故事的寓意。

[重点难点]：

教学重点：通过对一系列数字的含义的讨论，加深对文章的理解。

教学难点 ：理解文章的寓意以及在日常生活中的指导作用。

[教学过程 ]：

一。 导入  新课：

成语“起死回生”——扁鹊（秦越人）——《扁鹊见蔡桓公》

二。 复习巩固：解释下列加点字的意义

间  疾  益  故  索  还  火齐  汤熨

三。 朗读课文：

读前可提示学生，一要注意句中停顿，二要注意人物说话的语气。

四。 提出“突破口”，组织学生分组讨论：

“35，5，4，3，2，1”这几个数字在文中分别表示什么？

五。 解决“突破口”：

35——蔡桓公由病到死经历35天（故事持续的天数）

5——故事发生的5个场景

4——蔡桓公病情加重的4个过程

3——扁鹊提出的3种治疗方法

2——故事中有2个主要人物

1——意料之中的1种结局

六。 延伸“突破口”：

这是一个悲剧故事，根据扁鹊的性格特征，发挥想象，为逃秦后的扁鹊续一个圆满的大结局。

七。 小结：

与《史记·扁鹊仓公列传》作比，作者韩非的目的是什么？

（注意：这只是一个虚构的寓言故事。）

我们能从中受到什么启发？

这对于指导我们中学生的学习生活有什么作用？

八。 布置作业 ：

根据课文给你的启发写一篇读后感，题目自拟。

（天山二中：赵佟青）

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